优化课堂导入 提高教学效率

冯素钧

常言道：“好的开端是成功的一半。”课堂教学也是这样。课堂导入是课堂教学的第一关，是教师在课堂教学起始环节中采用各种教学媒体和教学方式，向学生引入新知识，使学生迅速进入新课学习状态的活动方式，一个精彩的导入，既能使学生兴趣盎然，又可激起他们强烈的求知欲望，让课堂教学收到事半功倍的效果。

良好的课堂导入可以吸引学生的注意力、激发学生学习兴趣。课堂教学是否成功的前提条件是看它吸引了多少学生的注意力和在多大程度上吸引了学生的注意力。刚上课，学生往往还沉浸在课间十分钟的欢乐之中。如果这时教师不能马上吸引学生的注意力，那么也许整节课学生都不能静下心来听课。所以教师应该在课堂导入环节中选择适当的方法来引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，选择正确的课堂导入方法在这时就显得尤为重要。

孔子说：“不愤不启，不悱不发。”在导入部分，若能让学生进入“愤悱”状态，就能产生强烈的学习兴趣，就能主动地跟着教师学习课本上的内容，把被动的“要我学”变成主动的“我要学”。也就是说当学生清晰地意识到自己想要学习的时候，就会产生学习的自觉性，迸发出学习的极大热情，表现出学习的坚毅精神，为下面的学习做好情感的铺垫。笔者根据自己平时的语文课堂教学实践总结了课堂导入的一些方法：

1.贴近课文的事例导入

在语文课堂上，教师先给学生创设一个与课文相同的意境，对学生理解课文的内容会起到事半功倍的效果。如教学小学语文苏教版六年级上册《最后的姿势》这一课时，教师可以先给学生讲一个地震中的感人故事：5？12地震后，抢救人员到处在找被埋的人，哪怕只有一丝希望也不放弃。当抢救人员发现她的时候（教师讲的时候，声音要低沉下来），她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡后的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体（教师可以配上动作），身体被压的变形了……发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”……讲完这个故事，我相信有些学生会有触动，因为我们的孩子都是善良的，富有同情心的。当他们听到最后一句“一定要记住我爱你”的时候，他们会想很多，让学生沉浸在学校、师生及亲情的氛围中，然后教师再引出《最后的姿势》这篇课文，相信学生们能带着一份情感体验走到这篇课文中去，带着感情去读懂、去完全理解这篇文章，同时也让学生们能够深刻体会到老师对自己的爱，在潜移默化中培养学生爱老师、敬老师的感情。

2.富有启发的设疑导入

教师可以在导入环节，给学生一些与课文有联系并富有启发性的问题。例如在苏教版二年级上册《有趣的发现》这一课时，可以先让学生说一说，在生活中哪些昆虫是有翅膀的？你觉得它的翅膀是大好还是小好？看了课题，你觉得这篇文章会说些什么？当然不是要问学生这么多问题，可以选择其中的一到两个，结合生活实际说一说，激发学生的学习兴趣，从而更好地学习课文内容。

3.激发兴趣的录像导入

对于学生来说，看录像这种最为直观、全方位的教学方法，可以激发学生的学习兴趣。例如在教四年级上册《九寨沟》这一课时，因为地域限制等很多因素，有很多的学生可能从来没有看到过九寨沟，如果上课时仅凭书本上的一幅插画，告诉他们九寨沟是如何美，学生是不能深刻理解的。他们需要直观感受，才能有兴趣去学习被称为天下奇观九寨沟到底“美”在哪里，所以在上课之前可以先给学生们看一段关于九寨沟的视频，让学生先学会看，再说一说感受，相信学生会更有兴趣去学习这一课。

4.疑情启思的引用导入

在上课前先引用学生知道的其他例子，让学生回忆起在头脑中已有情境，开启一条通往文本的情感之路，从而更好的学习这一课。如教五年级上册《清平乐村居》这一课前，可以这样先让学生听一段梅艳芳的《床前明月光》，让学生理解诗词可以作为歌词，再让学生读一读辛弃疾的《破阵子？为陈同甫赋壮词以寄之》理解作者杀敌报国、收复失地的理想。通过这样的对比引用，相信学生会把这一课学得更为轻松，内容也能更加深入理解。

5.陶冶情操的音乐导入

放一段音乐，陶冶情操，声情并茂，勾起学生的兴趣。在上苏教版五年级下册《音乐之都维也纳》这一课前，放一段贝多芬的《月光奏鸣曲》，听着那悠扬的琴声，学生一定很想知道这首曲子是谁弹的，为什么他能谱出这么动听的旋律，进一步过渡到音乐家的摇篮维也纳，自然而然地就能把学生吸引到课堂的学习中来。

7.入情入景的诗歌导入

在导入时，若用诗歌导入，可以使学生在一点一滴的学习中学会更多的诗句，可以增强学生的文学底蕴。例如：背诵一首白居易的《忆江南》，让学生们能够从中感受杭州的美，在这样的一个美好氛围中教师引出所要教的苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》（苏教版小学语文五年级下册）这首诗。在学习课本上古诗的同时，也教会了学生如何赏析课外的古诗，一举两得。

当然，视学生的课前状况还可采用简洁明了的直接导入等。导入的方法有很多种，作为教师应该选择最适合自己、最适合学生以及教学内容的方法，在选择方法时我们应注意导入要注意与教学目标相结合。课堂教学导入要围绕整篇课文的教学目标，不能教学目标是这一个，而教学导入与目标南辕北辙;导入要与生活实际联系。在选择事例导入和设疑导入等方法时，导入的内容不能与学生的阅历距离太远，如果与学生生活实际没有关联，那么学生不能走进教师想让他们创设的情境中;导入不能故弄玄虚，哗众取宠，给学生以实实在在的收获。

语文课堂教学是一门艺术，而导入语更是艺术中的艺术，精彩的导入环节是语文课成功的基础。教师应该选择适当的导入内容，采用适当的导入形式，让学生能很快投入到课堂学习中来，并能激发学习兴趣，最终收到一石激起千层浪的学习效果。

【作者单位：大丰市万盈镇沈灶小学  江苏】