构建引起学生共鸣的语境

林莹莹

语境即是具体的语言形式所出现的环境，英语作为实践性、实境化很强的一门学科，可以在生活中很好地应用，帮助人们沟通和交流。小学教师在教授英语时，应当找到书本知识与现实生活紧密结合的点，构建切合实际，能够引起学生共鸣的语境。这样学生才能融会贯通，轻松自在地在英语世界中遨游。

一、词汇情境化，打牢英语基础

词汇是英语学习的基础，是学生能够随心所欲表达自我的源头，所以词汇教学不管在学习的任何阶段，都是十分重要的。小学生年纪较小，在学习时的专注力和耐性都比较差，对于看起来较为枯燥的词汇学习很容易丧失兴趣，所以教师在进行词汇教学时应当将其带入相关的语境之中，让学生在轻松有趣的氛围中记住单词。

例如在学习小学英语三年级下册unit 4 Wheres the bird？时，这一单元有许多关于方位的单词如in、on、under等，如果直接教授，让大家记忆，不仅十分枯燥，而且容易记混，所以为了让学生们分清各种方位词的用法，我在给同学们教完这些单词之后，和大家说：“让我们玩一个小游戏好不好？”同学们一听玩游戏，立刻兴致勃勃起来。我打开了一个视频：“有一只小鸟飞进了教室，大家来找找看，wheres the bird？”大屏幕上，小鸟飞到了桌子里面，我按下了暂停。“Its in the desk！”同学们大声回答。之后，小鸟又飞到了桌子下面，我按暂停后问大家：“Now wheres it？”“Its under the desk！”然后，小鸟又飞到了椅子上，我继续问大家：“Now wheres the bird？”“Its on the chair！”同学们兴奋地说。

通过这种方式，将同学们带入有趣的情境之中学习，大家很快掌握了各种方位词的用法，很大程度地提高了学习效率。

二、创意实境化，提高学生兴趣

1、模拟剧场，现实生活应用英语

例如在学习小学英语四年级上册unit 6 At the snack bar时，这是一个很生活化的主题，所以我为同学们设计了一个模拟小剧场，我设定主题，让同学们表演。在开始之前我告诉大家：“同学们能学习好这一单元，以后出国的话就可以帮爸爸妈妈点菜了。”同学们都觉得很有道理，参与的十分积极。例如我出了一个题目：“帮妈妈点一杯咖啡和一碗面。”“Id like a cup of coffee and some noodles！”同学们回答。用这种导入语境的方式，同学们能够更加感同身受，便更容易接受新知识。

2、多媒体教学，身临其境学习英语

有时为了语境更逼真，具有说服力，也可以利用多媒体工具来辅助教学。例如在学习小学英语四年级下册unit 5 Seasons时，为了让同学们更直观的感受到四季的变化，我准备了春夏秋冬的四段视频，播春天的视频时问大家：“This is spring，how do you feel？”“Its warm，we can go boating.”同学们回答。在播夏天的视频时问大家：“In summer ，我们可以做什么？”“Because its hot ，we can go swimming.”同学们看着视频回答。“How about autumn？”我接着问。“Its cool，we can go climing！”“那么winter呢？大家从视频里能看到什么？”“In winter，its very cold，we can make snowmen and go skating，its very intersting！”同学们兴奋地回答。在多媒体的辅助下，同学们能够更加融入到我所设定的语境之中，在理解课文时便可以获得更高的效率。

三、开放式语境，挖掘学生潜能

新课标中指出，英语课程的目标是培养学生综合语言的运用能力。所以语境设计的最终目的是要提升学生语言运用的综合能力，在教师指导性的创设语境基础上，可以让学生发挥想象力，自己创设相关的适用性情境。

例如在学习小学英语五年级上册unit 7 At weekends时，这是个同学们都很感兴趣的话题，我便开放给同学们，让他们自己设计对话。如“很多同学喜欢周末在家玩电脑，那么大家就围绕chat on the Internet来设计一段对话吧！”有两个同学设计的很好。同学A说：“What do you do at weekends？”同学B回答：“I usually chat with my brother on the Internet，because he is studying in USA.”“这一组同学说的很好，那么下一个主题have a picnic！”我顺势往下说。“我们俩来说！”有一个同学举手。“what do you do this Saturday？”“This Saturday is sunny，so our family went to have a picnic，we ate some cakes and drunk a lot ，its a wonderful day！”“这一组同学也说得很好，我都想去郊游了呢。”我说，同学们都笑了起来。“那么这个主题 go to the cinema呢？”“我们来说！”又一个同学举着手说。“Do you know what does Peter do at weekends？”“Of course I know，he often goes to the cinema with his parents at weekends.”“这一组同学的用法也很好。”我笑着说。

通过这种将语境设计开放给学生的方式，学生们很好地练习了语法和词组的用法，其创新能力和交流能力也得到了提升，这节课也一直在一种热烈的气氛中进行着。

综上所述，语境是学生学习英语，掌握英语的综合运用能力的重要因素，教师在小学英语的教学过程中，应当有的放矢，努力挖掘学生的学习和创造潜能，让学生们在学习的过程中感受到英语的魅力。

【作者单位：睢宁县古邳镇中心小学  江苏】