语文课堂因多媒体技术而精彩

王耀中

在小学语文教学中，恰当地利用多媒体来辅助教学，利用多媒体的优势来营造教学的生活化情景，使抽象的教学内容具体化、形象化，教学情景具有直观性、立体感和动态感，活跃孩子们的思维，使孩子们兴趣盎然地参与教学活动，重视实践操作，科学地记忆知识，充分发挥孩子们学习的主动性和积极性，从而提高教学质量， 优化教学过程，增强教学效果。为了践行新课程的教学理念，下面根据我在语文课堂教学中的实践经验，谈一谈多媒体如何与语文课堂教学相结合：

一、运用多媒体创设情境，激发孩子们的学习兴趣和求知欲

捷克大教育家夸美妞斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境主要途径之一，教师的根本任务就是培养孩子们的求知欲。”因此，我们在教学过程中，根据教材设定“新鲜”、“奇特”、“有趣”的学习内容，来调动孩子们学习欲望，让孩子们的学习从被动的接受变成主动的探索。而集文字、图形、图像、声音、动画于一体的多媒体，能够为孩子们提供更加丰富的感知，使孩子们能把语文学习当作是一种享受、一种乐趣。因此，在语文课堂教学中，如果教师合理地将多媒体课件和实际教学内容结合起来，创设有利于教学的问题情境来导入新课，是引起孩子们学习兴趣重要手段之一。

在开始学习《自选商场》时，我了解到孩子对这个事物很熟悉，所以我就给孩子出示了自选商场的课件图片，并问：“这是什么地方啊？”孩子们异口同声地说：“这是自选商场。”接着，我让小孩和我一起表演“妈妈和孩子”一起去商场买东西的情景，并让他们说出自己在自选商场购物的感受。表演一开始，孩子们都争先恐后地表演着，通过模拟对话，大家都说出了自己的感受，顿时课堂的学习气氛高涨起来了，对话让孩子把课堂学习和生活联系起来，他们的学习劲头就更高了。

二、借助信息技术，化抽象为直观，促进孩子们理解语文知识

抽象思维能力较弱的小学孩子们，在一定程度上阻碍了孩子们学习的兴趣，他们容易接受直观形象的事物，而合理恰当地运用多媒体辅助教学，能够将一些较为抽象的图形、概念等内容变得直观，同时又有利于培养孩子们抽象概括能力，使孩子们始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学语文课堂教学起着重要的作用。

对于一些语文概念，小学的孩子们由于生活体验和年龄特点，对于一些文字表述的理解起来有点困难，利用多媒体为孩子们铺路搭桥，逐步降低思维难度，有达到理解概念的目的。小学语文教材中，有些课文内容含义较深或过于抽象，脱离学生的生活实际，难以理解和认识，借助电教手段能使其变静态为动态，变抽象为生动有趣，使学生充分鲜明地感知。例如：在教学《爬山虎的脚》一课时，学生对爬山虎的脚没有感性认识，特别对爬山虎的脚在爬墙时的一系列动作更是一无所知，因此，对文中的有关动作描写的词语难以理解和掌握。这时及时出示教学录像，让学生一看便明白了爬山虎的脚的形状以及满墙绿叶在风儿吹动时泛起层层涟漪的动态美。而多媒体技术的运用，更是将爬山虎的脚在"爬"时的形状及动作的变化生动、形象地表现了出来，胜似教师千言万语的空洞说明，有助于语言文字的训练和学生的理解。例如在新旧知识连接上，使孩子们的思维在“旧知识固定点——新旧知识连接点——新知识生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成，从而轻松地获取新知识。

三、利用多媒体技术丰富表象，发展思维

著名教育家叶圣陶说：“图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”人们学习任何知识，都是离不开想象的。阅读教学更是这样，必须重视启发和引导学生去想象，去思维。《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，如果在教学时，就让学生一起来学课文的话，学生和“九寨沟”的距离相差甚远，枯燥的学习很难让学生对九寨沟留下深刻的印象。因此，在导入新课时，我深情地说道：“九寨沟是一个神奇的地方，有‘人间天堂的美称，你们想亲自去游览一下吗？”“想。”同学们异口同声地回答。于是我就对同学们说：“我们开始出发了。”利用多媒体出示了地图，然后描述：“我们乘飞机到了四川，下了飞机，坐上了去九寨沟的汽车。汽车到了南坪，再往西行了四十公里，九寨沟终于到了。”接着就配乐播放九寨沟的录像。同学们在看时，都暗暗地、情不自禁地赞叹那儿的美景。从他们的表情中，我感受到了一种兴奋。接下来的教学，就在这样的气氛中进行，整堂课学生们都是兴致盎然。

四、多媒体技术是学生情感共鸣的“催化剂”

感情对人的认识和行动起着刺激作用。学生只有融入情境，与作品中的形象息息相通，产生共鸣，才能真正使教学成为学生的内部需要，达到读懂课文、养成能力、升华情感的目的。例如：在教学《圆明园的毁灭》一文时，课文第三段揭露了英法联军的罪行。而这些对于学生来说既遥远又陌生。在教学时成功地运用录像这一视听觉媒体，便能完成情感转折，并使之达到高潮。如老师过渡：“当年圆明园如此辉煌，多么令人自豪，但是……”陡然一转，通过大屏幕放映“火烧圆明园”的录像。直观、鲜明的图像，生动而精炼的语言，具体再现了当年那残酷的一幕。学生亲眼目睹了侵略军的强盗行径，亲耳听到了那一声声愤怒地谴责，愤怒之情油然而生。

总之，信息技术在语文课堂教学中的作用越来越凸现，恰当地运用多媒体来辅助教学，对于优化教学过程，提高教学效率，促进孩子们全面发展来说，是一种行之有效的教学手段和方法，语文教学与信息技术有机结合，是语文教学中一种全新的教学方式，我坚信，我们在课堂教学中充分发挥信息技术的优势，让它成为语文课堂教学中的一道亮丽的风景，使我们的的语文课堂教学变得越来越精彩！

【作者单位：涟水县幸福里实验小学  江苏】