小学科学实验课程教学探究

李清

科技是推动人类进步的根本动力。一个国家国际地位的高低根本而言就是科技实力的比拼，而国家科技水准的提升及高科技人才的培养则充分依赖于教育，特别是科学教育。而小学教育作为教育体系中的基础所在，其科学教学质量的优劣对未来国家公民的整体科学素养水平有着直接影响。本文以此为出发点，就我国当前小学科学实验课程的教学展开讨论，文中首先就小学科学实验课程开设的必要性进行论述，随后对如何更好地促进我国小学科学科学实验课程的开展提出了几点意见，以期能为其他教师提供些许借鉴。

1 前言

邓小平主席曾说过：“科技是第一生产力”，在科技日新月异的二十一世纪，国家经济实力、综合国力等的比拼实质就是科技实力的比拼。大力发展科技水平，全力培养高新科技人才，增强国家科技储备，成为了所有国家都持续关注的焦点。而众所周知，科技人才的培养是一个缓慢而长期的过程，只有从基础抓起、从娃娃做起，才能真正为国家培养出大量所需的科技人才。是以，作为小学科学探究学习重要组成的科学实验课程理应成为广大教师日常工作的重点所在。小学的科学实验课程以科技教学为出发点，以学生为本，注重其长久的持续健康、全面发展，以促进学生创新与实践能力为目标。使学生在自身的探究过程中掌握科学的探究流程，培养正确、理性的科学态度与思维方式，从而为其未来发展和国家现代化建设需求提供保障。由此可见，大力推动小学科学实验课程教学质量和教学效率的提升有着重大的现实意义。在此，笔者结合多年教学经验，就如何更好的促进小学科学科学实验课程的开展提供几点意见。

2 充分激发学生实验兴趣

小学生有着强烈的好奇心，对很多未知的事物总爱寻根问底。这种求知的欲望如能加以合理运用，必可对小学科学实验课程的教学产生良好的推动作用。所以在日常实验课程的教学中，教师应充分挖掘教材内容，多对学生提出一些有趣问题和实验现象，从而有效调动学生的求知欲望，使其在好奇心的驱使下，主动将注意力集中在所做的实验上，从而投身进科学探索的浩瀚海洋，促进教学效果的显著提升。例如在教授“食物的营养”这一课时，说到有关使用碘酒对淀粉进行检验，教师可以先让学生清洁双手后，在其手指上涂抹碘酒，随后让其用手将预先准备的饭粒摆放到桌子上，这时就会有学生发现自己的手指和米粒突然都变成了蓝黑色，从而产生了强烈的好奇心，老师抓住这一点进行相关知识的教授就会事半功倍。

3 通过有趣的游戏增强实验趣味

爱玩是所有孩子的天性，尤其对小学生而言严格的束缚往往会适得其反，相反增强学习的趣味性，寓学于乐，将游戏融入实验课程的教学中则会使得教学效果获得显著提升。同时游戏也更加符合小学生的身心特点，科学合理的游戏方法也会深受广大孩子的喜欢，从而使其积极主动的参与其中。例如讲授有关雨量器的知识时，学生在思量如何测量雨量时往往会依据日常生活经验，凭借自己的目测做出大致的估算。对此，老师可以对学生进行分组，带领其开展游戏竞赛，让大家互相制作自制量雨器，然后看谁的更加精准，从而让学生在游戏中获得知识。

4 开展有效的小组合作，提升实验教学质量

科学实验更多的是众人智慧的结晶，对学生进行科学、合理、有效地分组，对于实验的有效开展意义重大，同时这亦是科学实验课程教学理念与学习方式的必然要求。在教学中，老师应提前对学生各自的特点进行详实的了解，在每个新学期的伊始，本着自由搭配的原则，先让学生进行简单的自由组合，随后老师则根据自己所掌握的资料对其进行简单的调整，确保每个小组之间人员组成的相互搭配与互补，这一过程中需注意的时教师的调整应以引导为主，切莫进行强制性的隐形拆分和组合，从而对学生的积极性造成打击。各小组组建后老师应让各组通过自荐或推选的形式做出自己的人事分配，确保人人有事可做。需明确的是，小组人事的分配应进行定期的调整，从而使小组成员均可以体验实验各个环节的不同工作，实现其自身的全面发展。最后，老师还应与大家共同商议决定，小组中各个职务在今后实验中所应担负的责任，并制定相应的考核、评价准则，并由组长对组内学生的表现进行记录与评定，错误累计到一定数量就需面对下岗离组的处罚。通过这种小组的分配，不仅可以让学生对实验过程有着更加全面的理解，更能使其懂得职责的重要性，从而能真正投入其中，促进实验质量与效率的提升。

5 总结

总而言之，作为一门探究性教学课程，科学实验教学理应是生动有趣，充满活力的。在实际的教学中广大教师应该对实验过程进行合理的安排，确保学生通过实验能够掌握探究的思维与方法，学会在创新中收货乐趣，实现其综合全面的发展。同时通过以上方法的介绍，也希望为广大小学科学实验课教师提供一些不同的思路，为小学科学实验课教学质量与效率的提升提供一些借鉴。

【作者单位：扬州市广陵小学  江苏】