声乐教学课程改革的必要性和新方案研究

彭 沛 （湖南艺术职业学院 410000）

引言

声乐教学具有综合性、普及性、高层次性，是一门学科文化，也是一种艺术，对高校学生个人素养的培养具有重要意义。在教学中学生对于声乐知识的认知程度高低不同，但是其学习和领悟能力的水平较高，因此需要加强注意的是通过声乐教学引导学生发现音乐的魅力，提高音乐鉴赏能力。

一、声乐教学发展现状分析

高校的声乐教学有一个较长的发展过程，在素质教育的改革背景下总体得到了稳步提升，为其进一步改革发展打下了良好的基础。但是，声乐教学在很多反面还存在不足，首先是教学实践方面，由于一些高校对声乐教学的价值和意义认识不够充分，对其课程设置不重视，且课程的内容缺乏连续性和逻辑性，具有较大的随意性，教材的选择与课程关联性能够不高；其次是教学理论研究方面，大多数还是依据传统教学模式，没有加入新元素新研究，导致了教学水平的滞后。

二、声乐教学课程改革要遵循的基本原则

声乐教学改革要在遵循教育教学的基本原则上进行，这些原则能够为声乐教学提供切实科学的指导，通过与实际教学情况的联系，更好地提高高校声乐教学质量。

（一）审美培养与素质教育相结合

目前，人们对于素质教育的认识程度较深，也了解到其在教育中的重要地位，而审美教育一直以来处于被忽视的地位，声乐教学课程改革要求遵循将素质教育和审美培养相结合的原则，通过培养学生的声乐审美能力，在提高声乐基础知识理论和基本实践技能的同时，全面提高综合素质1。高校声乐教学的目的不是为了简单的娱乐活动，接受专业声乐审美的教育，增加学生对不同声乐类型的选择范围，从而提高学习质量。

（二）艺术性与思想性相结合

声乐教学是一种对音乐文化的传承和发展，在教学改革中要注重将其艺术性和思想性的结合，从而体现教学的真正意义。高校声乐教学虽然达不到真正意义上的高度，但是每一个教学的课程都应该注重培养学生的审美能力和情感体验，在体会声乐理论知识的同时将全面教育的思想贯彻其中，激发学生对高于声乐学习内容的追求。另外，要注意教学的循序渐进，切不可急于求成而让学生们失去了声乐学习的乐趣。

（三）课内教学与课外实践相结合

在声乐教学课程改革中要改变原来的课堂学习的单一形式，遵循课内教学和课外学习相结合的原则，引入课外的自主学习或者比赛活动、现场观看演出等形式，调动学生的兴趣和自主学习的积极性，通过精简多练的形式提高学生的实践能力和创造能力，对于提高声乐教学质量有重要作用2。

三、声乐教学课程改革的必要性

（一）积极响应素质教育的呼声

随着社会的发展，素质教育的呼声越来越高，高校声乐教学的普及性要求其改革原来的传统教学模式，面向多元化、多样性、实用性的社会现状来进行课程改革，将学生们从单一的课堂教学中解放出来。声乐教学课程改革有利于复合型人才的培养，不再千篇一律的培养知识性人才，学生们在声乐学习中更注重创新意识和能力的提高。

（二）对学生自身发展有重要意义

声乐教学具有极强的艺术价值和实用价值，能够促进大学生的知识能力协调发展，提高自身综合素质，首先体现在丰富学生的思想情感，满足审美需求，通过对声乐教学课程的改革，强化声乐教育对学生情感表达、领悟能力的培养，在学习过程中愉悦身心，感知音乐文化的魅力，促进多种心理活动的综合思考和发展，使学生在潜移默化中形成完善的人格，升华心灵；另外音乐自古以来就是各种情感表达的主要方式，在培养凝聚力和亲和力方面有重要的作用，在提高大学生自身综合素质的同时会促进社会进步。

四、声乐教学课程改革的新方案研究

（一）改善授课模式，突出多样性

1.设置个别课授课模式

声乐教学中个别课就是师生进行一对一的单独教学模式，其优势在于可以因材施教，依据每个学生的实际学习情况对其个性问题进行针对性辅导讲解，很大程度上提高了学生的声乐技能水平。一些高校为了更好的推进个别教学模式，增设了关于听觉方面的课程，以此来培养学生声乐演唱鉴别能力，提高音乐审美水平，例如歌剧欣赏课、国内外声乐大师演唱教学课等。

2.设置小组课授课模式

声乐教学中小组课就是一位教师对一个小组的学生进行教学，每个小组内的成员声乐条件、基本情况以及声部大致相同，其优势在于小组成员能够相互学习、相互促进，及时沟通，提高学生的团队学习能力。为了更好地完善这种教学模式，高校在教学课程上开设多重唱、小合唱等多种教学形式，发挥小组授课的优势。

3.设置声乐大课授课模式

声乐教学中声乐大课是指按照班级或者年纪集体理论教学，优势在于集体把握学生对声乐课程的认识程度，集中对学生进行初步声乐学习指导，提高了教学的效率。目前基本上所有的学校在声乐教学中都会采用大课教学模式，为了提高教学质量，可以多开设声乐理论教学课、多种声乐发声法教学、名家视频教学等课程，为更好地学习声乐打下坚实的基础3。

（二）改变教学手段，突出现代性

声乐教学课程改革可以通过改变教学手段，增加现代化的教学设备来提高教学质量，传统的声乐教学手段比较呆板，无法从多种角度来满足教学的要求，随着技术水平的发展。教学设备和手段也在不断发展，可以通过录音录像的方式教学，通过将学生在课上的练习记录下来，再反过来利用设备回顾自己的声音准确度、在表演时的表情和状态，发现自身的优势和不足，扬长补短，提高实际表演能力。另外，可以运用多媒体设备，让学生在网络上获取更加充分的资料，开阔学生的视野，增加阅历。

（三）增加就业指导课程，突出实用性

声乐教学的目的不仅是为了培养学生对音乐的鉴别与赏析能力，更主要的是为了学生在今后的就业中有足够的优势，而在当前的社会中对人才的需求多元化、多样化，这就要求高校打破过去固定单一的培养目标和课程内容，开设关于就业指导的课程，增强声乐教学的实用性。要大力加强教育学科在声乐教学中的结合，将实际需求融入到声乐学习中，拓宽选修课程的范围，增强人文素质教育，促进学生综合性全面发展。

五、结语

我国高校声乐教学课程的实践与理论研究水平还不够高，根据声乐教学的性质特征、实施可行性和教学优势地位等因素，将其课程改革放置重要地位，突出声乐教学在培养学生综合素养的优势是教育部门关注的重点。随着教学设施、人才、制度等的进一步完善，声乐教学课程改革正处于一个良好的发展时期，只要相关单位紧紧把握这一机会，就能够增强声乐教学的规范化、系统化程度，从而提高高校声乐教学质量。

注释：

1.王晨辉.高校声乐教学改革的探索与研究[J].艺术教育，2012（2）：456-457.

2.绪红霞.从培养创新型人才谈声乐教学改革[J].当代教育科学，2013（12）：147-148.

3.庄晶.浅谈音乐声乐教学改革[J].延安职业技术学院学报，2013（5）：35-36.