中等职业技术学校计算机教学中存在的问题及对策

左 佳

东北工程技术学校

中等职业技术学校计算机教学中存在的问题及对策

左 佳

东北工程技术学校

在中等职业技术学校教育体系中计算机教学处于基础性的地位，在信息化和专业化的社会需求趋势下，中等职业技术学校创新计算机教学，发展学生信息素质、专业技能已经成为主要的方向。本研究以中等职业技术学校深化计算机教学改革为中心，在分析中等职业技术学校计算机教学中各类问题的基础上，提供了因材施教、教学内容创新、教学模式变革、教学评价重构等措施，希望为中等职业技术学校持续进行计算机教学改革有所帮助。

中等职业技术学校；计算机教学；教学内容；教学模式；教学评价；因材施教

1 前言

当前社会已经进入后工业化的信息时代，对信息的获取、加工、利用能力成为社会成员必备的基础性素质，展开计算机教学的改革，成为中等职业技术学校当前急迫的任务。从中等职业技术学校实际进行的计算机教学上看，在学生基础、教学内容、教学模式、教学评价上还存在诸多的问题，导致计算机教学难于适应中等职业技术教育的特点，也难于适应中等职业学生的实际，出现计算机教学质量不高、针对性不强等缺陷。新时期，中等职业技术学校应该推进计算机教学的创新与改革进程，从建立因材施教的教育策略出发，以教学内容创新、教学模式变革、教学评价重构等方法，构建出适应实际教学、适应学生特点、适应社会需要的新型计算机教学新机制。

2 中等职业技术学校计算机教学中各类问题

2.1 学生基础差异性过大

中等职业技术学校的张守门槛逐步降低，由于学生来源复杂，学生存在综合素质不高的实际问题，一些学生在中学阶段接触过计算机和信息技术相关课程，一些来自农村和偏远区域的学生没有起码的计算机与信息素养，导致计算机教学中失去重点与目标，给计算机教学的开展和顺利进行制造了矛盾和问题。

2.2 计算机教学内容陈旧

当前很多中等职业技术学校开设的计算机教学难于紧跟社会和计算机技术的发展趋势，特别是中等职业技术学校在计算机专业建设中出现滞后和徘徊的局面，导致计算机教学内容不能满足学生的发展需要，同时也落后于市场与社会的基本需求，出现学生、教师对计算机教学的忽视，影响了计算机教学教育和发展效果的实现。

2.3 计算机教学模式落后

计算机技术需要教学中丰富而先进的教学模式加以体现，而当前中等职业技术学校开展的计算机教学中还普遍存在以教师为中心的传统教学模式，导致学生机械地学习和盲目地模仿，不但伤害了计算机教学中学生的主动性，而且也不能发挥出教学模式对教学质量的的提升与主导作用，影响计算机教学的质量和效果。

2.4 计算机教学评价体系不完善

当前中等职业技术学校开设的计算机教学主要以考试作为教学评价的基础，这种只注重对知识点掌握和学习结果考核的评价体系会忽略学生在学习中取得的发展，反而形成学生死记硬背的学习方法，导致计算机教学影响学生计算机应用能力发展，不利于中等职业技术学校学生信息能力与素养的全面成长。

3 中等职业技术学校进行计算机教学改革的措施与方法

3.1 推行因材施教的计算机教学

计算机教师应该在实际教学开展之前做到对学生情况的详细了解，掌握学生基本情况，以此来提升计算机教学的针对性。教师要以学生特点为基础，帮助学生树立计算机学习的正确观念，自觉抵制对计算机教学的为难和厌学情绪，以正面引导的方法建立学生正确进行计算机知识学习的心理基础。教师要针对学生在信息基础存在的差异性展开分层次、有针对性地教学，使学生通过不同的目标实现来培养他们的计算机学习兴趣，在激发学生自信心的前提下，提高计算机教学的质量与效果。

3.2 更新计算机教学的内容

教师应该在课前做好充分的准备，广泛搜集、查阅并整理、加工教学资源，可以把一些常用的知识点、系统软件、应用软件等添加到教学中，充分地掌握计算机技术发展的趋势，适当地、适度地补充一些最新的、最前沿的技术，建立起课堂和社会需求之间的联系。当然，计算机教学不仅仅是教授学生计算机方面的理论知识，更重要的是教授学生进行终身学习的方法和能力，培养学生的信息素养，满足学生实际学习及工作的需要。

3.3 转变计算机教学模式

中等职业技术学校计算机教师必须要转变传统的教育理念，改变过去课堂主宰的角色意识，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，主动学习、发现探索，不断地激发学生的学习兴趣，切实提高学生学习的主动性。计算机教学不是要仅仅教授死的理论知识，更重要的是要培养学生的能力。教师需要充分激发起学生的创新意识、创新思维，充分发挥学生的个性，利用计算机技术开展创新性实践活动，在实践中培养学生的创新精神和实际操作能力。

3.4 改革计算机教学评价

教学评价的目的是广泛收集学生信息，对学生的学习情况做出正确结论，促进学生的全面发展。因此，对于中等职业技术学校计算机教学评价，需要实现多元化，广泛地收集学生的学习信息，对学生的学习情况做出科学的、恰当的评价。由于计算机是应用性较强的课程，可以减少考试考核中的理论知识，加大对学生实际操作能力的考核。除了终结性评价，还可以采用过程性评价，对学生在整个计算机教学过程中表现出来的学习热情、求知欲、自学能力、创新精神等进行考核。

4 结语

中等职业技术学校的教育体系和课程结构中计算机教学占据着重要的位置，特别在新时期，计算机教学也成为体现中等职业技术学校办学特色，中等职业技术学校学生专长教育的基本途径与手段。但受到意识、方法、环境方面的影响计算机教学在中等职业技术学校中开展存在各类问题，当前应该从计算机教学的体系、方法、理念等环节创新出发，提升计算机及下雪的效果，进而提高学生计算机应用与实践能力，达到中等职业技术学校为社会输送高素质应用型人才的教育目标。

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