浅谈计算机教学中的导入法

2015-01-28周洋

科学中国人 2015年17期

关键词：计算机游戏方法

周洋

泰州技师学院

浅谈计算机教学中的导入法

周洋

泰州技师学院

“好的开始是成功的一半”，每节课的开始就是新课导入，所以导入法的应用对整节课的成功与否起到关键作用。好的导入方法不但能吸引住学生，而且能对整节课的知识点起到支撑作用。

计算机；教学；导入

本人在职业学校从教十年，深深体会到职业教育与普通中等教育有着很大的不同。职校的学生由于入校时的成绩就不如普通高中学生，在初中时他们接受的多是老师的批评和责怪，对学习特别是理论课的学习已经失去了兴趣，所以在教学过程中如何吸引学生的注意力，把他们的思想从聊天、手机和音乐那里重新夺回来是我们职校老师一项非常值得研究的内容。我们常说：“良好的开端是成功的一半”。课堂的开端就是导入，找到一个适合本节课内容的导入手段至关重要，我总结了这样几种导入方法，供老师们参考。

一、故事导入法

故事可以激发学生的好奇心，学生不知道故事的结局是什么，跟这节课有什么关系，就会耐心地听下去，思想自然就回到课堂上了。例如在计算机组装维修课上，学生肯定会觉得这些硬件的型号、参数、性能、使用太枯燥了，完全是机械的记忆。为了吸引学生，本人在课前收集了一些计算机硬件的趣闻趣事，例如给同学们介绍一家公司，把INTEL的发展史介绍一下，最后让学生猜，这是哪家公司。介绍AMD如何在Intel强压下奋起直追以致出现当今CPU市场两强鼎立的局面，从而带来了计算机飞速发展。在讲系统安装的时候可以先从比尔盖茨小时候在计算机公司找程序BUG的故事讲起，从他上学时偷改学校程序的故事讲起，直到他创立了自己的计算机帝国。让学生猜猜，故事的主角是谁。相信这样的一个开端必然能吸引到学生，对学生的思想起到了不小的冲击，让他们想去了解这些硬件和软件的秘密。

二、作品展示导入法

课前给学生展示本节课知识点的相关作品，当然这个作品是要能够吸引学生的，要让学生觉得如果这节课我认真听了，我也能做成这样。这个作品如果是以前学生做的，那么更有说服力。例如二维动画制作这门课，在讲鼠标交互时，可以先将老师或学生做好的一条跟随鼠标后面游动的鱼展示给学生看，学生感到非常的神奇，很想了解背后的程序是如何编写的，这样再去讲解程序必然事半功倍。

三、游戏导入法

游戏导入教学法就是从学生的兴趣爱好出发，通过游戏的感性活动，让学生在富有趣味的实践活动中完成学习目标。例如在计算机应用基础这门课中计算机硬件组成就可以从游戏开始，学生都喜欢FLASH小游戏，把计算机中的各个硬件做成可以随意组合的小游戏，让学生自己去拼装个性的计算机，游戏结束后教师再总结游戏过程中虽然有的同学的电脑很漂亮，但不能用，有些硬件是不能组合在一起的，从而开始硬件部分的教学。游戏导入法要注意课堂的严肃性，不能让学生只顾游戏，而忘了学习任务，教师注意从游戏到正常教学的过渡，合理安排游戏的进程。

四、问题导入法

提出问题，解决问题是我们处理问题的一般方法。有些问题学生也许思考过，有些问题也许根本没遇到过，教师在课堂上提出这些问题，问题就是悬念，则更具有“新奇”的特点。设置悬念，学生想急于揭开秘密，都全身心地投入探究性的学习。在教学“剪贴板”时，我就是用问题进行导入的。在课堂开始师生带着问题共同浏览网页，“如何将网上的部分内容放到自己的文档中呢？”学生在解决问题中，进行复制、粘贴操作，“复制后的内容到底跑哪里去了呢？”这个神秘的问题激发了同学的求知欲，在探究中引出剪贴板。

五、比较导入法

比较导入法就是在给学生讲解一种新的方法之前，与没有这种方法相比较，从而得出新方法比较好，所以我们要学习新方法的结论。用这种办法来让学生觉得学习这节课是必要的，用老办法是很麻烦的。我们在讲excel图表的时候就可以用这种方法，讲课前先给学生一张表，让学生看出表中的一些规律，学生肯定是比较难总结的，而且总结是不全面的，然后换一张制作好的图表给学生看，很多的隐藏的信息就很容易从中看出来了。我们再去上这节课，学生就有了学好图表制作的动力了。