初中化学教学实验方法探析

赵百灵

潜江市竹根滩初级中学

初中化学教学实验方法探析

赵百灵

潜江市竹根滩初级中学

化学的学习一般是通过具体的实验形式来获得对于物质的认识，但是化学实验的方法一直是困扰学生对于一些基本化学现象认识的瓶颈，因此正确地运用科学的实验方法成为了化学教学的重要成分。

实验；化学现象；思维能力

一、化学教学的基本要素

初中阶段所学习的化学知识一般是基础的化学现象的认识，初三学生开始接触化学这一门崭新的课程，虽然对于初学者来说也是比较陌生的，但是在生活中我们可以很自然地接触到一些基本的化学现象，比如物体的燃烧，铁锈的形成都是十分常见的现象，因此在化学教学中几个基本的要素主要有这样几点：

1、事先认识化学物质

日常生活中，一些常见的现象，诸如水的蒸发、酒精燃烧、铁片生锈等基本化学现象，这些现象在日常生活中随处可见，但这只是视觉器官所观察到的表面现象，并没有足够的知识支撑我们去更加深入地认识此等现象。因此，学生在实践过程更应掌握的是一些化学元素的提取或者化学反应，从而培养他们对化学学科的学习兴趣，因此化学教学特别需要我们队基本的学实验予以重视。

2、做好教学准备工作

化学实验常常需要准备一些具体的实验器材、试验剂品，因为化学实验的执行的前提是需要对于化学知识的全面掌握，特别是对于实验中需要注意的因素教师在每次的实验之间是要加以说明的。比如，在做高锰酸钾加热后的反应这一类的实验时需要对学生强调对试管的保护，实验结束清洗试管不要立即去洗，以免造成试管的破裂，这是一个细节上的问题，虽然和实验的关系不是很大，但是确实学生在实验过程中最需要注意的基本因素，当然毋庸置疑的是每一次的化学实验都是需要全神贯注地投入的，不然实验的效果就会大打折扣，也没有达到教学的目标，那么实验效果也就无从谈起了。

3、明确学习化学意义

化学教学的实际意义主要是对于基本实验现象的理解学习，而不是对于概念的记忆，当然对于一些概念的记忆是学习化学知识的基础，但是我认为在学习的过程中只有对于在对化学方程式的全面了解之后才会去尝试了解一些化学元素的转换方式，这其实才是化学实验的最终目的，像氧气的提取以及碳酸钙的高温分解都是基本化学现象，但是如果没有通过具体的化学实验来证明这样的现象，相信如果只是教师在课堂上或者是仅仅通过课本来知晓这些现象那么化学教学的也就会失去基本的意义，前面讲到实验教学的基本要素，都将从一些基本的化学方程式中体现出来，因此我们不难发现其实化学实验教学最重要的是对于化学原理的掌握而不是教师在课堂上孜孜不倦地教学。

4、认识化学学科性质

化学这门学科具有一定的特殊性，化学对于事物的认识是从微观世界来认识和探索物质的，因此我们认识化学物质应该是从具体的实验中来进行的，不是简单的讲解就能够将化学反应完整地体现出来份，这是哲学上的物质决定意识的基本表现方式，当然我们需要引起重视的是，如果只是过分地倚重在实验室的教学，那么这也是一种错误的教学手段，因为从实践教学的角度来讲实验室的学习虽然是必要的，但是理论知识的掌握是在具体的实验室分析之前就应该有所认识的，对于知识的反射弧是建立在对于基本的物质认识之上的，这是个人在知识体系上的不断完善，并且去寻找一个反射墙面，也就说我们常说的检验知识真伪的体系。

二、化学实验影响整个初中化学教学的教学效果

1、实验重现教材化学现象

化学实验室是进行化学实验的场所，也是重现课本上或者教师讲到的基本化学现象的场所，这对于化学研究是意义重大的。比如简单的五氧化二磷的燃烧实验就是在对于氧元素的认识和提取，其实从这样一个简单的实验教师的教学目的应该不仅仅是让学生了解氧化还原反应的基本体现其实也是在让学生对于化学反应的举一反三能力，事物的一般性在化学实验中是非常常见的，这是化学这门学科的魅力所在，当然并不是所有的化学反应现象都是如此，比如分解现象中碳酸的分解是水和二氧化碳，这是非常常见的反应，由于碳酸的不稳定性，因此有了水和二氧化碳的形成，所以说化学实验是教材中化学现象的重现。

2、实验锻炼学生动手能力

除了增长学生见识、扩大学生学习视野以外，化学实验另外的教学目标则是锻炼学生的动手操作能力，而化学实验恰巧就是带领学生从理论知识走向动手实践的过程，因此初中化学老师也需要多多引导学生开展化学实验。长此以往的话，化学实验教学的教学目标也就会慢慢达成，实验的精神在基本的化学研究中时刻彰显也就是在对于实验教学的高度认识，化学学习没有是从简单的课堂学习中就能把握的。在化学实验的进行过程中，老师一定要扮演好引导者的角色，尽量让学生自行依照教材内容完成整个化学实验，最大限度的通过化学实验锻炼学生的动手能力。

3、化学实验训练学生认知

化学学习的过程其实就是矛盾的普遍性和特殊性的基本体现，而实验教学最为其中的重要媒介形式承载了学生对于基本的化学现象的认识，化学学习不仅是一场对于未知元素的探索，更为重要的是让学生在实验过程中可以运用唯物哲学的态度来看待和分析问题，我想这应该是众多化学教学的初衷吧。其实在整个初中化学教学中也就是一年时间，虽然所学的化学知识十分有限，但是就是在这样的一年时间是我们认识化学和了解化学研究框架的关键时期，而在这样的一段时间里，实验教学在其中占有重要的地位，学生们探索基本的化学物质的方法的形成大多数也会在这段时期逐渐地形成，从而训练了学生的认知能力。

三、结束语

总的来说，于初中阶段开展化学实验教学是极为有益的，对于学生掌握化学知识、深化化学知识内涵理解意义重大。因此，初中阶段的化学老师应该转变传统教学模式，努力带领学生从理论走向实践、从表面走到内部，在这个不断深入地过程中传授给学生化学实验技巧，同时培养和锻炼学生的综合素质，这样做不仅符合素质教育的发展朝向，而且能够充分展现化学实验对整个化学学科教学的影响作用。

[1]高清煜.浅谈初中化学教学与中学生创新能力的培育[J].科技信息(科学教研).2007(11)

[2]刘春英.初中化学教学中培养学生创新意识[J].科技信息.2008(26)