英语课堂教学中阅读能力的培养

汤晓娟

江苏省高淳中等专业学校

英语课堂教学中阅读能力的培养

汤晓娟

江苏省高淳中等专业学校

随着随着教育的深入，人们更加注重学生的全面发展。传统的英语课堂教学中，学生往往更加侧重培养学生的听说能力的，而忽视了阅读能力的培养。阅读能力的培养是英语学习的基石，它可以帮助学生掌握英语阅读的技巧和方法，从而使学生成为一个有阅读能力的人。本文就阅读能力在英语课堂教学中的培养进行了探究。

英语课堂；阅读能力；策略

阅读教学是英语课堂教学中一个重要的组成部分，是英语教学的重点内容。在各类英语考试中，英语阅读题均占有相当大的比例。此外，学习英语的目的就是可以用英语进行交流，可以用英语来处理日常中遇到的各种与英语有关的事件，如看英语文章、报纸和外文文献等，而这一切均是建立在英语阅读能力的基础上。

1 培养学生阅读兴趣

为培养学生的英语阅读能力，就必须要克服学生面对英语阅读的恐惧心理，通过采取恰当的手段来激发学生阅读的兴趣。首先，教师要帮助学生树立英语阅读的信心，平时要注重对学生的表现进行鼓舞。其次，教师要善于采用灵活的阅读方式。教师在开展英语教学的时候，可以采用多样化的教学内容和形式来激发学生的阅读兴趣。基于此，教师需要在课下搜集一些与本节课程有关的英语内容，并将这些搜集到的英语内容穿插到教材内容中，而为了进一步激发学生们的阅读兴趣，教师可以借助多媒体技术，以图片、音乐、视频和动漫的形式为同学们展示这些英语阅读资料。例如，在讲解有关“USA film”方面知识的时候，教师可以搜集一些与USA film有关的资料，如《The Titanic》、《Forrest Gump》和《The Shaw shank Redemption》等视频资料短片，通过这些短片来为学生们讲解有关美国的电影史，这样可以充分地激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读的积极性。

2 提高学生阅读技巧

阅读能力的提高是建立在阅读技巧提高的基础上，而阅读方法不当是制约学生阅读技巧提高的重要因素。因此，为了提高学生的阅读能力和技巧，英语教师需要在平时的英语课堂上将英语阅读的一些技巧教给学生。而就具体的阅读技巧而言，包括快读法和猜词法等。其中快读法主要是加快学生阅读的速度，从而增加学生在有限时间内的阅读量。快读法主要包括跳读和略读。跳读主要是从阅读中的一个位置跳跃到阅读中另一个位置。它主要是为了对阅读中的重要细节和事实进行查找，其可以大大提高学生阅读的速度。因此，在开展英语课堂教学的时候，教师要注重培养学生的跳读能力。在跳读的训练方式上，教师可以预先设置若干问题，让学生根据问题中的关键词（如时间、地点、人物、关联词等）以及阅读中的关键句（如段首、段位、结论句和观点句等）来快读阅读文章，从而迅速得到问题的答案。例如：The book thatyou borrowed from me lastweek has lost.这句话中that从句只是为了解释book，所以只需要抓住The book has lost就可以充分把握这句话的中心含义，其他细节只需要跳过即可，这样会大大提高阅读速率。

猜词法实际上就是在学生掌握一定量词汇的基础上，对陌生单词的词义进行猜测的一种方法。英语词汇众多，学生不可能也不必将这些词汇都加以掌握，而只需要掌握必要的词汇以及词汇的一些构成方式即可，这样有助于提高学生的阅读能力。而猜词法可以通过构词法及上下文的线索来进行。构词法需要学生了解派生法、转化法和合成法。派生法主要是根据词缀和词根相结合的一种单词构成方式。例如“un-”词缀是否定的意思，如“unhap⁃py/unlike/undo/undefined”等，“en-”词缀是“使...”的意思，如“en⁃large”是“使...变大”；转化法则是一种词性转化成另一种，而本身的词形不变，如water、hand和face等；合成法则是由两个单词构成一个复合单词，如house（房子）+work（工作）=housework（家务）等。此外，根据上下文来猜测词义也是一种有效地手段，其主要是根据句子前后的逻辑关系来进行。如Psychology，the study ofman’s mind,depends on...这句话中的the study ofman’s mind实际上就是单词Psychology的定义。

3 培养学生阅读习惯

良好的阅读习惯对于提高学生英语阅读能力、帮助学生形成稳定阅读意识的具有重要的积极作用。反之，不良的阅读习惯则会制约学生英语阅读能力的提高。因此，培养学生阅读习惯具有重要的作用。当下的英语课堂教学中存在着许多不良的阅读习惯，有倒读、逐句逐读和用手或笔来导读等。倒读容易分散学生的注意力，使其不能形成深刻的阅读意识；逐句逐读的阅读效率低，且如果遇到不认识的单词或者复杂的语句时，学生的阅读将被中断；用手指或笔来导读就是用手或笔来一字一词的读，这样也不利于学生阅读速率的提升。基于此，教师要在开展英语教学的时候引导学生养成良好的阅读习惯，如视读、目读的习惯，即阅读的过程中不发声，用眼睛和脑来对阅读段落中的重要文字信息进行快速的感知等。例如，Idislike this apple,which has decayed,but John insiston giving itto me...，这句话中作者的观念很明确，学生只需要把握住“dislike”这个单词即可，而对于其余句子的成分则不必进行理解。

总之，英语阅读教学是英语课堂教学中一个重要内容，其对于学生阅读能力的培养具有重要的作用。英语阅读教学最根本的目的就是培养和提高学生英语阅读理解能力，而阅读能力的提高是建立在正确的教学方法的基础上。因此，为了切实提高学生的英语阅读能力，英语教师在开展英语课堂教学的过程中要注重培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读技巧，帮助学生养成良好的阅读习惯。只有这样，学生的阅读能力才能得到切实地提高。

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