浅析人文精神在高中语文教学中的渗透

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浅析人文精神在高中语文教学中的渗透

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语文作为一门基础性学科，不仅能够培养学生的语言能力，同时也能够实现学生对人文精神的获取。人文精神作为高中语文教学的内在价值目标，是实现语文深度教学的基础。本文主要是在分析高中语文课程中所蕴含的人文精神的基础上，提出了几点实现人文精神在语文教学中渗透的教学方法，以期能够为高中语文教学目标的提供重要前提。

人文精神；高中语文；教学

随着教育改革的不断深入，人文精神成为高中语文教学追求的重要目标。高中语文兼具工具性和人文性，高中语文课堂是弘扬中华传统文化，提高学生民族素养、铸造良好品德的重要途径。

一、高中语文课程中所蕴含的人文精神解析

实施语文学科素质教育就必须正确领悟课文中的人文精神内涵。高中语文教材涉及范围广泛，反映了世界民族文化的优良传统，同时又具有丰富的人文教育意义。教学改革推进，更加突出了语文教材的人文性和人文意蕴。高中语文教材作为学生文化学习的重要组成，能够拓展学生知识面，滋养学生心灵，用美好信念来教育学生，让学生从中受益。高中语文课程所蕴含的人文精神主要包括以下几个方面：

第一，高中语文课本蕴含着丰富的哲学思维和理性批判思想。人文精神是人类文化的灵魂，彰显出的是人类追求进步与发展，追求正义与平等，体现的是人性的善良与包容，切合了人类的哲学思维与理性批判，解释了人与自然的辩证关系。学生通过语文学习可以掌握正确的方法论和世界观，激发学生探索世界宇宙的奥秘，体验生命的可能与进步。高中语文教学主要是利用启智与思辨的课文进行文化承载。如学习《老子》、《论语》等，让学生体悟哲学思维和生命伦理；通过学习《劝学》、《师说》等来解释经世致用、进取不懈的精神。这些渗透出的哲学思想会潜移默化地影响学生的思维，进而影响学生世界观和价值观的形成。

第二，高中语文可以提升学生的道德情操和人文素养。提高学生的道德素养是高中语文课程培养的重要任务。“文以载道”的挂念决定了语文课程的育人使命。通过语文教学培养学生道德情操，扩充学生的知识范围，塑造有理想、有道德的社会主体。如通过学习《短歌行》，可以让学生体会到曹操作为一名英雄主义者的满腔豪情，学习曹操在壮志难酬时产生的巨大能量。通过学习《老人与海》，让高中学生学习积极向上和永不屈服的人生态度，给予学生人文关怀和人文精神的滋润。

第三，高中语文可以提高学生的审美情趣。高中语文教材中包含着语言美形象美、意蕴美、人情美、形象美等多重审美情趣。中华文化博大精深，语言生动优美，表情达意细腻贴切，具有独到的艺术魅力。高中语文教材中筛选的课文更是精彩绝伦制作，到处有渗透着情感美、语言美、思想美、画面美，让学生陶醉其中，乐而忘返。所谓“一切景语皆情语”，作家的每一句话都熔铸着自己的情感，学生通过阅读作品，唤醒人文思想，从而捕捉到文章的美好意境。

二、创新教学方法，加强高中语文教学中的人文精神渗透

为了完善教学内涵，切实提升学生的人文精神力量，高中语文教学就必须创新教学方法，找到行之有效的教学策略，从而将人文精神渗透到高中语文教学中，丰富学生的精神世界，提升语文教学质量。

1、树立人文精神新思想

改变传统单一的教学方法，重视人文精神的传递，加强教学的有效性，提高人文精神素养。每一位高中语文教师都有自己的教学观念和教学手段，教师的教学观念会直接影响学生的思想。所以当前教学改革实践中，高中教师首先要提升自身的人文精神教育观念，这样才能保证学生能够接受正确的、先进的人文观。高中语文教师要积极提升人格修养，言传身教，用自己的言行来感染学生，让学生体会到教师的人文精神力量。同时高中语文教师还要不断解放教学思路，摆脱传统教学观的束缚，不能够像数学一样追求同一性和标准性，而是应该以开放的态度去接受学生多元化的思想，给学生留足思维的空间。教师不能够把考试作为评价教学的唯一标准，要不断创新评价方式。比如，在期末考试中，老师可以让学生根据自己实际解析《弟子规》，让学生在学习中提升自身的人文素养。

2、加大教学过程中的人文渗透

在课程授课中，教师应该仔细挖掘语文教材中所涉及的人文精神，恰当把握教材中的人文因素，不断培养学生的人文精神。以苏教版高中语文教材为例，其中，“向青春举杯”是教材中的必须内容，在本文的讲解中，语文教师应该让学生真正体会到青春的魅力，要让学生真正融入到“青春路”的构建中，不仅要让学生领略文字的魅力，还应该让学生充分感受到生活的动力和青春的活力，老师应该鼓励学生们珍惜时光，从眼前出发，制定自己的人生规划，去实现自己的青春梦想。在学习《弟子规》课程时，老师在引导学生学习课程内容的时候，更重要的是要让学生充分感受到《弟子规》所体现出的家庭德行、职业德行、个人德行和公共德行，不断提升高中生的人文思想。

3、强化课外人文精神渗透

要在语文课堂中渗透人文精神，除了课内，课外也是一个重要方面。因此，高中语文教师应该高度重视课外人文精神渗透的重要性。首先，以课外作业形式加大人文精神渗透。在学习孝文化相关内容之后，老师可以让学生回家给爸爸妈妈做顿饭，可以给爷爷奶奶捶捶背，让学生充分感受到孝文化的重要性，让他们真正感受一下“孝”的魅力；其次，以课外实践活动的形式强化人文精神渗透。周末，老师可以组织学生一起去社会实践，可以去一些名胜古迹，去一些名人祠堂，让学生们走近名人，让学生们充分感受到名人的魅力，让人文精神和课堂有效融合起来，不断提升学生的人文精神，促进学生的全面健康发展。

[1]林萍.发掘教材人文内涵,在高中语文教学中实施人文教育[J].阅读与鉴赏(下旬).2011(05)

[2]朱佶芝.沐浴人文关怀焕发生命之光——高中语文教学渗透人文教育的思索与实践[J].宿州教育学院学报.2011(02)

[3]张银朋.浅议语文教学中学生人文精神的培养[J].成才之路.2011(02)

[4]周秀丽.趣味故事——有效教学的因子[J].黑龙江科技信息，2010年34期