维修电工实习教师应具备新时代的职业素质

李富平

广东省工商高级技工学校

维修电工实习教师应具备新时代的职业素质

李富平

广东省工商高级技工学校

新时代高级技校的学生动手能力较差，厌学情绪严重。提高学生的学习氛围和综合素质成为我们教师面前的教学要求，全面提升教学质量，在教学过程中充分的准备和多样化的组织方式融为一体，构建“做中学”“学中做”的学习过程，根据授课知识的特点，精心设计课堂形式和实践活动，激发学生的学习兴趣，将抽象的理论知识形象化、生动化，引导教师不断创新教学方法，增强职业素质，实现教学改革，达到学生主动学习意识和动手能力之目的。

平等交流；教学方法；综合能力；职业素质

技工学校是为企业培养面向基层、面向生产第一线的技术工人及管理人员的，担负的任务极其光荣、艰巨而又伟大，怎样才能培养出这种高素质的技能型的人才呢?显然，学生在校的实习课就显得尤为重要了。作为维修电工实习课教师，必须具备以下新时代的职业素质：

一、具有新时代爱岗敬业的精神

我们的办学理念是校以育为本、师以敬业为乐、学生以学为本、以成才为志。目标是为社会培养出身怀绝技、心忧天下的人才。技工学校的维修电工实习需要同学们反复的训练操作。刚开始的时候，学生由于理论课的学习难度大，而且自身基础差、底子薄，急于从繁重的理论课学习中脱身，对实习课是新鲜而又刺激，表现出积极地浓厚的学习兴趣，每天的任务完成的及时而且好，然而随着时间的推移，训练次数的增多，工作量的加大，学习的积极性有所下降，甚至个别学生有旷课的现象，敷衍了事，那么这时候，做为一名维修电工实习指导教师，应多给同学们鼓励，及时给他们正确的引导，如专业思想的引导，培养他们吃苦耐劳的精神，不能认为我只要教会他怎样做就算完成任务，重要的是让同学们从思想上认识到，必须从现在开始就端正职业态度，养成一种兢兢业业、脚踏实地工作的职业习惯，培养新时代的职业素质，教师的敬业精神是多么重要。

二、具有广博的专业知识和丰富的实践经验

现在是知识经济时代，社会在发展，知识在更新，科学在创新与进步，我们教师原有的知识已不够用，有些知识甚至已被社会所淘汰，因而需要我们教师不断地学习一些新知识、新技术和新理念。例如我们可以从网络里、电视上、杂志上、利用项目导向法教学更新多媒体课件等，收集更多的当代信息和技术知识充实到教学中，才能培养出合格的学生，才能为企业培养出具有实践操作能手和创新能手，才能更加容易地管理好学生，增强教学质量和效果。

作为一名维修电工实习教师，专业知识的多少和实践经验的多少直接影响着教学质量和效果。记得一位刚毕业的实习教师，当时来到我们电工教研组，安排他跟我上实习课，我叫他去上一节公开课，由于经验不足，课堂上就只能照本宣科，使课本已抽象的知识更显枯燥，以致使课堂气氛沉闷，学生索然无趣，睡觉的偏多。经过几年后，当再次听他的公开课时，今非昔日，他有了丰富的实践教学经验，凭着他那广博的专业知识和多年实践教学经验的积累，成功地上好了那节课，赢得了所有听课教师和同学们的一致好评。所以教师在教学的同时，还应不断地观察、研究、探索、创新、总结形成一套完整的教学思路，完成创新知识和实践经验的积累，这样才能更好地指导学生，培养出高素质的学生。

三、具有良好的操作示范综合能力

教师的示范作用是训练成败的关键，在训练实操过程中，教师采用不同的示范方法，取得的效果是不一样的。在我们技工学校的维修电工实习指导课中，实习过程是这样的，老师先讲本节实习内容，制作什么样的课件，根据课本中的重点和难点及电工操作规程要求，在讲解的过程中要示范给学生看，但在示范的过程还要标准地、规范地做给学生看，然后让学生进行实操练习，以获得感性认识。在训练实操课中，老师示范后，同学们分组练习，老师巡回指导，由于大多数学生的接受能力都比较强，而有几个学生接受能力差，有可能造成学生误做和不想学。那么在实操课中，首先重点培养几个反应能力强的学生，让他们先学会，然后让他们当“老师的助手”，指导其它同学，达到全班同学在实操时都有老师跟踪、指导，因而形成学生互学、互动互议，老师做好总结、点评存在的问题，及时更正和解释。但由于学生程度参差不齐，掌握知识、能力、条理性不大一致，所以，教师必需对存在问题进行总结、评讲和讲授本课题的重点内容，有针对性的进行点拨式讲解，让学生必须掌握的问题或提出的疑问得以解答，帮助他们系统掌握所学知识，达到融会贯通的目的。这才能真正的突出重点，解决难点。让学生体会到教师的评价是为了学生掌握新知识的一种辅导形式，而不是学习成绩的结论。因此，在平等、民主、互相尊重的氛围中，学生能在轻松、愉快的心境下学习、学生就会变被动的“要我学”变为“我要学”，这既活跃了课堂气氛，亦激发了学生的学习兴趣和积极性。

四、具有熟练的项目导向法教学能力

项目导向法教学是以人为本，以学生为中心、以职业能力为目标。教师可根据问题的深度、广度、难度，适当安排学生将实训教室布置好、分成若干个合作小组，每个组4-6人，各有分工，如小组讨论、讨论多长时间，小组学生要有分工，谁记录、谁作为代表发言、谁到讲台上演示、谁代表小组展示结果做总结等，大家围起来座，形成学习氛围。目的就是要充分发挥学生的主观能动作用，让学生放开想象，张扬个性，表现自己，教师在整个过程只起引导、调控作用，保证课堂教学顺利进行。例如：单股和多股导线的连接这个课题。采用项目导向法教学模式，充分利用实践教学资源，通过对学生分组进行大循环操作，由真实的实际操作相结合，然后独自完成各项目的教学，让每一位学生均有充足的实操训练时间，最终符合课题的要求。

总之，以上几点是本人经过多年的生产实习教学和实践得出的亲身体会，要在教学中不断实践总结，创新更好地教学法，围绕学生考虑新时代的教学法，更好地提高课堂教学的质量和效果，如果每个实习教师都能做到以上几方面，我认为就是一个比较合格的实习指导教师和具备新时代的职业素质。

[1]王小祥，维修电工基本技能训练，人力资源和社会保障部教材办公室组织编写，北京：中国劳动社会保障出版社，2011，出版人，张梦欣。全国高级技工学校电气自动化设计设备安装与维修专业通教材，ISBN978-7-5045-9175-3