多媒体时代如何实现信息技术与中学语文教学的有机整合

邓青松，朱 玲

重庆市綦江中学

多媒体时代如何实现信息技术与中学语文教学的有机整合

邓青松1，朱 玲2

重庆市綦江中学

作为一种文化传递活动，教育的形式和内容是随着时代发展而不断发展的，信息时代到来，实现信息技术与中学语文教学的有机整合，是当前中学语文教学改革的重要突破口。文章针对中学语文教学中信息技术的运用展开讨论，提出了实现信息技术与中学语文教学有机整合的几点措施。

信息技术；中学语文；教育发展

上个世纪70年代开始，开始推广电子计算机辅助教学，信息技术的进步为教育发展提供了发展契机，而教育的发展也促进了信息技术的进步。当前教育改革不断深入，教育部明确指出，在开好信息技术课程的同时，应该努力将信息技术运用到企业学科教育中，推动信息技术在教学中的普遍应用，逐步实现学生的学习方式、教学内容的呈现方式、师生之间互动方式的变革，使信息技术成为推动教育教学改革的有效途径。当前语文教学中存在各种问题，学生们抱怨语文课程没趣味、教师们抱怨课时多，功夫花费多。现代信息技术的运用为中学语文教学注入了新的活力。在中学语文教学中，我们应该积极运用现代信息技术手段，改变传统教学模式和教学观念，在充满生机和活力的学习氛围中，实现学生的主动学习和全面发展，提高学生的综合素质。

一、在中学语文教学中使用现代信息技术的必要性分析

1、运用现代信息技术是时代发展的必然要求

在科技迅猛发展的知识信息时代，信息量急剧增加，学生所要学习的知识也随之增加。语文教师教学中粉笔+黑板+教科书的教学模式不能适应社会发展要求。将现代信息技术引入到语文教学中来，增加了信息传递的方式，丰富了传统教学的手段，提高了教育教学的效果，改变了人们的教育理念，促进了教育教学改革的深入。对于中学语文学科来讲，其主要功能就是帮助学生积累人文素养，提高听说读写能力，同时还要注重提高信息材料的筛选能力、检索能力以及创新思维品质。通过现代信息技术与中学语文学科的结合，可以让学生学会利用信息技术获取语文知识，同时还可以增长学生的技术知识，培养学生的思想交流能力，养成终身学习的品质。新课标也指出：现代公民应该尝试运用信息技术手段进行探究性的阅读和综合性的学习。所以在中学语文教学中引入信息技术已经成为时代的必然要求。

2、运用信息技术是语文学科发展的必然趋势

语文是一门系统性、综合性的交叉学科，其内容涉及人文、历史、地理、宗教、科技等多个学科，这些学科都紧跟时代步伐，与社会发展紧密相连，所以要把信息技术引入到语文学科中来，为学生语文学习提供更加广阔的空间，将语文课内外的学习相结合，同时也加强了学科之间的横向联系。教学改革相对缩短了语文的学时，但教学内容却有增无减，所以语文教师要完成规定的教学任务的难度更大，唯一的方法就是提高每节课的教学质量。运用多媒体教学可以帮助语文教师快速搜寻到相关教学资料，可以更加形象、生动地揭示课文主体，节省大量的板书时间，加快教学进度，提高教学质量。

3、现代信息技术具有明显的教学优势

运用现代信息技术能够有效提高语文学习效率。语文学习旨在培养学生的母语运用能力，信息技术的运用可以为语文学习提供良好的环境。中学阶段的学生，生活积累还相对有限，学习抽象的言语文字还存在一定困难。很多抽象的词语学生总是似懂非懂。传统教学提供的文字材料较多，而感性材料较少，现代信息技术可以很大地弥补传统教学手段这一不足，教师可以充分调动学生的感官，利用动态、静态的各种信息刺激学生，从而使学生更容易理解和接受抽象的知识。

二、采取有效措施，促进信息技术与中学语文教学的有机整合

1、利用信息技术实现语文学习课内外的优势互补

学生要学好语文，应该将课内外的学习结合起来。课外学习为语文学习提供了更加广阔的空间，多媒体信息技术可以促进语文课内外学生和谐发展，使课内外学生相得益彰。利用现代信息技术开展阅读，可以提高学生与语言材料接触的机会，使学生接触到书本没有的知识。在网络环境下，自主性阅读突破了传统阅读课的局限，可以形成丰厚的阅读材料网，丰富了语文阅读教学的开展方式。通过网络，可以组织开展语文研究性学习。研究性学习强调让学生在日常过程中用研究性的眼光来解决问题，实现资源共享。在语文课堂上拿出几个小时的时间进行研究性学习是不切实际的，所以课上教师要教会学生如何进行研究性学习，如何五挖掘教材的研究意义，如何运用研究的眼光来解决问题。课下学生利用现代信息网络搜集材料，进行信息加工，也可以运用现代信息手段与同学们进行交流和沟通，确立研究方案、展示研究成果等。利用网络优势，开展研究性学习，培养学生的研究意识，收获良好的学习效果。

2、结合语文教学特点，恰当运用信息技术手段

结合信息技术的特点，因课制宜，依据不同的课程类型，采取不同的教学方法。根据课程内容决定是否需要使用多媒体。课前倒入环节，教师为吸引学生注意力，可以使用富有感染力的语言和多媒体手段，尽快集中学生精力，激发学生的求知欲望。开展研究性学习可以使用信息技术手段，扩大课程容量，给学生广阔的材料搜索空间，为研究性学习创造良好的条件。信息技术主要是通过声音、图片和文字的形式来激发学生的学习热情，如果一味使用信息技术手段，教师与学生交流的话语交流的机会就会减少，师生之间的情感交流也就随之减少，教师无法通过自身的情感来影响学生。所以在运用信息技术的课堂上，教师应该注意缩短师生之间的情感交流，避免影响师生之间的情感阻隔。

3、提高师生信息素养，高效率、创造性地运用信息技术

语文教师应该具备敏锐的信息意识，在生活、教学中，事事留心，能够从生活中琐事中得到领悟。经常阅读语文教学相关的网站，增长知识，促进教学水平的提高。语文教师更应该注意提高自身信息利用的层次性，可以创造性、批判性地运用信息资源，同时还要给予学生适当的指导，让学生学会利用网络资源进行学习，帮助学生进行信息资源的加工和处理，提高学生的语文学习能力。

[1]蒋丽清，薛辉.信息技术与语文课程的整合[M].江苏：上海社会科学院出版社，2008.

[2]郑桂华.语文有效教学[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[3]靳彤.高中语文新课程的理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2009.

朱玲