如何有效把握诗歌的人物形象

冯永平

重庆市南华中学校

如何有效把握诗歌的人物形象

冯永平

重庆市南华中学校

诗歌是我国文化的精髓，是古代历史文明的载体。在新的时代背景下，古诗教学的重要性得到进一步提高，其在语文高考中的重要性得到进一步显现。通过对如何有效把握诗歌的人物形象进行探究，旨在有效提高高中语文古诗教学的质量，帮助学生更准确地把握诗歌人物形象。

诗歌；人物形象；有效把握

一、引言

2012年高考《考试说明》要求学生能够正确鉴赏文学作品中的人物形象、语言、表达技巧，并评价文学作品的思想内容和作者的观点、态度。这就促使教师进一步提高古诗鉴赏教学的有效性，帮助学生正确地把握诗歌中的人物形象。

但从高中语文诗歌教学的实践情况来看，教师始终无法取得较好的教学效果，无法帮助学生正确把握诗歌中的人物形象，这一现状已经引起众多教师的关注与思考。

基于此，本文在此浅谈如何有效把握诗歌的人物形象，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，切实提高高中语文诗歌教学的质量和效率。

二、要了解人物的生平背景是基础与前提

从根本上说，诗歌中的人物形象是一个具体的人物，要正确把握诗歌中的人物形象也就是要对这一具体的人在诗文中表达的情感、发挥的感慨等多个方面进行正确有效的把握。

与此同时，教师必须明确的是，诗人在诗歌中塑造的形象都是具有一定的目的性的，无非是为了抒发某种情感或者对某个人物的精神进行宣扬，诗人创作的素材通常来源于客观存在，而诗歌人物的背景和生平通常就是诗人灵感的来源，是诗人创造的素材。

举例来说，如果学生不了解曹操的宏图壮志，不了解曹操一统中原的宏伟心愿是无法正确把握《短歌行》中的人物形象的。在《短歌行》中，曹操借自然之情抒发自己的豪情，诗歌中的人物形象得以树立并变得生动。只有当学生了解人物形象的背景，了解这首诗歌创作的背景才能有效的把握其中的人物形象。

因此，教师要让学生有效把握诗歌中的人物形象，首先要做的就是让学生充分了解诗歌中人物的生平事迹，要对人物的性格和精神进行正确的分析。在《短歌行》这首诗的教学中，教师就应该让学生了解曹操是什么人，要充分了解曹操的所作所为和他的雄心壮志，并对这首诗的创作背景进行解读。

在这种背景下，学生才能以此为基础对诗歌中的人物形象进行正确有效的把握，才能够正确把握诗歌的线索，对诗歌表达的真实情感进行领悟。这就需要教师在诗歌教学中进行拓展性教学，让了解诗人的生平事迹，使学生在学习中不断积累和提高。

三、要敏感抓住诗歌中的细节与线索

同时，诗歌作为我国古代文化的精髓，其特点在于简短、整齐，这使得诗歌的创作难度相对较高。诗人要通过简短的诗歌塑造形象并表达某种情感，这就决定了诗人必须要在诗歌中使用关键的字词来达到目的，这也是一篇优秀诗歌必须具备的因素。

因此，学生要有效把握诗歌中的人物形象就必须要敏感的抓住诗歌中的细节与线索，通过相应的细节来树立生动的人物形象，并以此为依据正确有效的把握人物形象。

在《琵琶行》这一首诗歌中，诗人白居易利用相应的细节将人物的形象表现的生动有神，这也是这首古诗流传千古的主要原因。“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。”

在这一片段中，诗人先用“犹抱”和“半遮面”这两个词语将女子的一抹羞涩表现得淋漓尽致，同时也表现出主人翁迫切想见到弹奏者真容的心情。其后，诗人又通过“低眉信手续续弹”、“弦弦掩抑”这些细节将女子的形象更生动地表现出来，让读者能够通过阅读在脑中形成直观具体的形象，将这个人物塑造得极为成功。

由此可以看出，诗人通常在诗歌中利用大量的细节描写来塑造人物形象，从人物的动作、神态等多方面传递中某种信息。因此，学生必须要能够对诗歌中的细节进行正确把握，要能够通过对诗歌细节与线索的推导在脑中建立直观具体的人物形象，并以此为依据对人物形象进行把握。

这就需要教师在高中语文诗歌教学中有意识的培养学生的意识和习惯，引导学生在阅读诗歌时善于推敲细节、勤于发现细节，并以此为依据对人物形象进行更有效的把握。

四、要进入相应的情境中进行推敲

此外，情境是把握诗歌人物形象的重要因素。在特定的情境中，学生才能感受到相应的气氛，才能与诗人的情感产生共鸣，站在诗人的角度看待当前的情境，并对诗歌中的人物形象进行更有效的把握。

因此，教师需要让学生在阅读诗歌时在脑中创设相应的情境，并进入到这个情境中去揣摩和推导，进而对诗歌中的人物形象进行有效把握。

例如，在纳兰性德的诗歌《长相思》中，学生如何理解诗歌中人物“聒碎乡心梦不成”的心情，又如何有效把握诗歌中的人物形象。这是由于学生的人生阅历相对较浅，没有“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯”的类似经历，所以无法在脑中形成具体的形象，无法对诗歌中人物所面对的画面进行揣摩和领悟。

因此，教师需要让学生进入到相应的情境中，要创设特定的情境，让学生进入其中对诗歌进行更深层次的领悟。教师可以利用多媒体设备和技术给学生展示相应的图片或音像，并搭配相应的背景音乐进行烘托。在这种背景下，学生恍若进入到诗歌所描绘的情境中，像是真正面对着诗人经历的场景。这就能够让学生站在诗人的角度去思考和分析，理解诗人创造的意图和情感，进而对诗歌中的人物形象进行有效把握。

在高中语文课堂教学中，教师就是要逐步提高学生创设情景的能力，通过多媒体技术与设备的辅助来丰富学生的认知，让学生能够在阅读诗歌时创设相应的情境，进入到情境中对人物形象进行把握。

结束语

总的来说，教师要让学生更有效的把握诗歌中的人物形象就需要让学生正确理解诗歌人物的生平事迹和创作背景，要让学生对诗歌中的细节和线索进行推敲并在脑海中建立生动的人物形象，同时也需要帮助学生创设情境在情境中进行更有效的思考与分析。这就为高中语文诗歌教学指出了新的方向，需要教师在教学过程中有意识的引导学生，并在实践中不断总结和交流，提出更有针对性的教学策略，使学生能更有效的把握诗歌中的人物形象。

[1]刘晶.如何把握诗歌中的人物形象[J].新课程学习（中），2012（09）

[2]宋涛.诗中有人鉴赏得法——古诗人物形象鉴赏的三个路径[J].新课程学习(中)，2011（04）