浅探小学数学课堂教学中怎样创设良好的学习氛围

2015-01-28王喜才

科学中国人 2015年5期

关键词：数学教师创设小学生

王喜才

内蒙古乌兰察布市化德县第一小学

浅探小学数学课堂教学中怎样创设良好的学习氛围

王喜才

内蒙古乌兰察布市化德县第一小学

在小学数学课堂教学中创设良好的学习氛围,可以激发小学生学习数学的兴趣,增强小学生解决问题的能力,从而使课堂教学取得高效率。本文探讨了在小学数学课堂教学中如何有效创设良好的学习氖围,有理论深度和学术价值,可资借鉴。

小学数学；课堂教学；创设；良好；学习氛围

众所周知,小学数学课堂教学的主体是小学生。他们年龄小、知识少、自控能力低,学习的自觉性、主动性、积极性较差。故此,小学数学教师在课堂教学中,一定要想尽一切办法、用尽一切资源,优化学习环境,激发小学的注意力和学习兴趣,让小学生自觉投入到生动、活泼的数学学习中,开取得扎实有效的教学效果。那么,在小学数学课堂教学中,怎样去为小学生创设良好的学习氛围呢?笔者在多年的教学实践中积累了一些经验和体会,在此全部奉出,试与同行共勉!

一、创设探究情境,提高小学生参与意识

在时下的小学数学课堂教学中,不少教师图省事,走形式、走过场,一遇问题便让小学生分组进行讨论,自个儿站(坐)在一边歇凉凉,不发挥引导、点拨的作用,使课堂教学难以取得理想的效果。新课改下的小学数学课堂教学,要求小学数学教师必须从小学生的实际和教材内容出发,在课堂上为小学生创设生动、活泼的探究情境,以培养小学生分析问题和思考问题的能力,使小学生的智力不断提高。

二、创设成功情境,开发小学生智慧资源

小学生渴望成功,爱好夸奖。特别是学困生,更盼要得到教师的肯定和夸赞。因而,作为小学数学教师,在课堂教学中,一定要为每一位小学生都提供、创设成功情境,让每一位小学生都去体验成功的喜悦。比如,浅显易答的数学题提问学困生来回答,深奥难解的数学题提问优等生来回答。让各个层次的小学生都有参与讨论、交流、回答,表现自我的机会。回答的不论正确与否,教师都应先给予小学生肯定和表扬,赞赏他们拥有积极参与的精神;然后指点正误,使答对者信心更足,答错者找到不足。从而使全体小学生对数学产生极大的学习兴趣,并增强学好数学的自信心。

三、创设问题情境,培养小学生创新精神

从教者都知道,课堂教学中,创设良好的的问题情境,可以激发学生的学习兴趣和探索欲望,使学生主动而积极地投入到课堂学习中。由此可见,在小学数学课堂教学中,任课教师一定要依据教材特点和小学生特点,深入挖掘新旧知识的连接点,下苦功夫创设问题情境,引导小学生积极参与讨论、交流,生发出欲罢不能的探究冲动和按捺不住的学习兴趣,进而不断提高小学生的创新思维能力,增强小学生创新意识。

四、创设生活情境,增强小学生探究欲望

大家都清楚,小学数学教学的主要目标是让小学生学会如何去解决问题。而解决问题的最关键途径是分析过程,也就是思考过程。为让小学生真正弄懂、掌握数学的思考方法,使小学生分析问题的能力和解决问题的能力大幅提升,小学数学教师一定要切实提高自身的综合能力和素养,善于发现、总结、归纳生活中一些具有发散性和趣味性的数学问题,在课堂上呈现给小学生,以使小学生举一反三,学以致用,不断增强小学生探究欲望,提高小学生运用数学知识解决生活问题的能力。

五、创设故事情境,激发小学生学习兴趣

不可否认,小学生最爱听故事。在小学数学教学中,如果把故事情境引入课堂,不仅可以优化课堂环境,使小学生学习兴趣陡增,而且可以增强小学生记忆力,使课堂教学取得高效率。因此,小学数学教师在课堂教学中,一定要从小学生的实际和教材内容出发,创设生动有趣的故事情境,让小学生在轻松愉快的环境氛围中快乐求知,强化记忆。