做好院级教学管理工作的几个抓手

赵志根，吴 军，张 坤

（安徽理工大学 测绘学院，安徽 淮南 232001）

做好院级教学管理工作的几个抓手

赵志根，吴 军，张 坤

（安徽理工大学 测绘学院，安徽 淮南 232001）

随着社会的发展，高等教育不断壮大，二级院校成为高等院校的一个分支应运而生，这样让更多的学生接受到了中国高等教育。然而二级院校刚刚起步，在师资力量、财力物力、学生素质、管理能力等方面都存在着很多不足之处。作为二级院校的管理工作者，我们必须要时刻认识到做好二级学院的教学管理工作是十分重要的，本文从老师教得好、同学学得好、学习效果好三个方面，对如何做好学院的教学管理工作进行了分析。

二级学院；教学管理；课堂教学质量；学风建设

随着高校办学规模的不断扩大、办学结构的不断调整和管理体制改革的不断深入，高校实行校院两级管理模式、教学管理的重心逐步下移，这已成为一种趋势和主要的选择[1]。如何做好二级学院的教学管理工作，保证正常的教学秩序，促进教育教学质量的提高，是教育管理工作者共同关心的问题[2]。本文就做好二级学院的教学管理工作，提出几个抓手，供大家参考和讨论。

二级学院教学管理直接关系到学生以后的发展。在学分制的管理下，面对新的学习环境和新的学习方式，怎样安排新生的大学学习生活，确定其的发展方向，尽早形成一个科学有效的学习方式，需要二级学院的教学管理者和教师共同努力，完成这个艰巨的任务。二级学院可以为学生配备有经验、责任心强以及学术性高的老师去作为他们的导师以及班主任。给学生制定计划，并且在学习方法、目标等方面对他们进行全方面的指导。

二级学院教学管理很大程度上取决于老师潜能的发挥。高等教育的高校教师是核心资源，只有素质高、水平高的老师才能保证较高的教学质量，通常来讲，好的教师的第一要素就是素质高，后天培养和成长环境是密不可分的。所以，二级学院在教学管理中一定要做到激励、培养、尊重和关心他人，教师既要做到“严师出高徒”，又要积极营造宽松的人际关系和环境，尽可能地发挥自身的潜能。

一、抓手一：老师教得好

实事求是地说，很难设计出一个具体的指标来全面、公正地反映一个学院老师的教学质量和教学水平，本文只是尝试性地做出一个方面的分析。课堂教学质量测评是一个跨越学术问题和管理问题的系统工程；目前，全国大多数高校每学年或每学期都要组织同学对教师的课堂教学质量进行打分[3]；虽然对这种形式测评的科学性和实际作用还存在一些不同的认识，但总的来说，一个教学态度认真、教学水平高的老师，往往会得到更多同学更高程度的认可；学生对老师教学质量的测评，从总体上说，方法是科学的，结果是合理的，是有重要参考价值的。这里，可以采用一个学院所有参与教学老师测评排序的平均百分位来大致地反映这个学院老师教得如何、被同学肯定的程度；测评排序的平均百分位越小，排序越靠前，结果就越好，反之，百分位越大，排序越靠后，结果就越差，当百分位为50时，则处于平均水平。从过去的五个学期来看，学院老师测评排序的平均百分位为61.40、55.80、61.03、45.56、45.55，折射出学院老师的教学总体上处于向好的方向发展的状况，从前三学期的差于平均水平，到后两个学期的好于平均水平。

二、抓手二：同学学得好

评价同学是否学得好，很难有一个具体的指标，而且不同专业的学习内容往往是不一样的，用专业课来对比不是很合适。这里尝试采用基础课排序来反映，通常来说，各学院、各专业同学在大一、大二期间，都是以基础课学习为主，而且基础课往往是采用统一考试的方式来进行，便于相互比较。学院最近几个学期的基础课排序，在11个可对比的二级学院中，没有落入后三名，处于总体中等、偶然优良的状况，这是让人感到欣慰的。

从多年的教学和近年的管理工作中感觉到，要想同学学得好，学风建设工作十分重要[4]。来自各地的同学进入同一个大学来学习，入学成绩、学习基础是差不多的；承担基础课教学的老师的安排，总体是均衡的，就算是有差异，这种差异也是随机产生的；在这样的背景下，学生学习得好不好，与学风建设工作密切相关，具体表现在从高中到大学以后，学生对大学的认识是否正确、思想准备工作是否到位、态度是否端正、特点是否适应。要想树立起良好的学风，做好学风建设工作，需要学生工作部门的努力引导，也需要教学工作部门的大力支持和积极参与，是一种一荣俱荣、一损俱损的关系。

三、抓手三：学习效果好

学习效果好，是一个很宽泛的概念，很难有一个具体的指标来表明学习效果到底如何，但是，大家都来共同讨论这个问题，是有利于分析的深入和共识的达成的。大学学习，目的是打好基础，掌握基本知识、基本理论和基本技能，学会如何学习，培养独立思考能力、增加自身修养等；大学学习的效果如何，虽然不能以是否获得毕业证书、学位证书来衡量，但大学毕业证书、学位证书至少是大学学习状况的一个官方标准，是学习成效的一个具体载体；正常情况下，如果连毕业证书、学位证书都获得不了，我们很难说大学四年时间的学习效果好。因而，获得大学毕业证书、学士学位证书的比例，至少是一个重要的方面，是学习效果好的一个具体体现。

四、抓手四：师生联系好

到了大学，师生联系不像之前那么紧密，这时学生还没有从高中时期教师管理十分严格的氛围中转换出来，一时很不适应大学的生活。有的学生不知所措，有些学生任意挥霍着自己的时间。在这个时候学生的思想最容易发生转变，大一新生大都享受着十几年来第一次的自由学习时间，网游、恋爱、翘课，引起了大一新生的好奇。这个时候，辅导员和各科教师都要和学生紧密联系起来。辅导员要注重学生的生活和学习状态，对于以上现象要给予关注，并及时拨正、指导学生的思想，对于学生的思想活动要有所掌握。各科教师上课时要点名，适时管理。有的任课教师踩着上课点来，下课和学生毫无沟通便走人了。学生课堂上的疑问无法及时解决，从而打消了学习的积极性。可见在大一时期，辅导员和任课教师与学生之间的联系还是需要紧密起来的，让学生在正确的指导下积极学习和生活。到了大二，各门专业课逐渐增多，选修课也随之而来，这时候，学生大都能管束自己，去完成课业要求。然而有些学生依旧沉溺于网游、恋爱等，以至于不能完成学分，耽误毕业。这个时候高校管理者也要针对个别学生进行深入的联系，并掌握其思想动态，引导他们完成学分。大三时期，学生们看见学长纷纷奔走在找工作的路上，焦头烂额地去应对各种形式的笔试、面试，有些人面临毕业，却仍未签到合适的工作，他们的这些现象，让大三的学生思想上有了波动，甚至迷茫，他们开始思索大学四年的生活究竟能给自己带来什么？这个时候不仅仅是辅导员、任课教师，甚至学校领导都要引起注意，否则，将会对我院教学带来很大的困扰。

五、抓手五：和外界合作好

面对大三学生对未来的迷茫和大四学生的就业情况，我们作为校方，必须及时做好和校外各界企业的合作关系。目前，我校就业中心的部门职能尚未充分发挥出来，对于学生的就业指导仅仅停留在理论层次的解析，对于引进招聘单位的能力还有很大欠缺。这就要求我们校方大力开展与外界企事业单位的合作关系，根据每个专业的特色，有针对性地去挖掘潜在的合作单位，并对这些单位进行实际考察，确保学生就业后的切身利益。我校还可以指定顶岗实习的政策，将文化理论课程在大三的时候基本完成，让学生在大四期间进行定岗实习，有了一年的实习经验，毕业后好多同学可以留岗工作，即使部分同学不能留岗，也具备了一定的职业技能，有了一定的竞争力，面对之后的应聘也有了一定的经验。

就业中心的工作人员认为和外界企业联系是很畏难的事情，其实不然。大部分企业还是很愿意接受学生进行定岗实习，他们也希望经过定岗实习后留住人才，这样对于企业的人才培养也有很大帮助，而不是一味地去招聘，不合适再换人。因此，我校就业中心的工作人员应该打消畏难情绪，积极面对市场需求，将学生的就业放在头等位置。只有在保证就业率的前提下，校方才能进入良性循环，在众多院校中保持着一种积极的姿态，让学生、家长对我们放心，让教师管理工作人员未来的发展更有保障。

六、总结

根据我校的实际情况，我们进行了分析：2010年进校、2014年毕业的241位同学，全部拿到大学毕业证书和学士学位证书，比例为100%，这是一个可喜可贺的重要事件。要想每位同学都不掉队，从进校时的一个都不能少，到毕业时的一个都没有少，这是一个高难度的工程，需要方方面面的高度重视和积极参与；其中，辅导员的作用至关重要，对于个别学习态度不端正的同学、少数平时学习不认真的同学的关注和教育，考验着辅导员的责任与良知，凝聚着辅导员的汗水和心血。

面对着当今高等教育的现状，作为高校教育工作者的一份子，我们要时刻认识到以上管理工作的重要性，在日常的工作中做到从学生实际出发，为学生未来着想，去认真履行自己的职责。让我校在全体教职工的努力下，不断发展，从而屹立在高校丛中。

[1]张恩旭，桂淑华.提高高校二级学院教学管理工作效率的探究 [J].安徽电子信息职业技术学院学报，2013，12（6）：75-77.

[2]拓耀飞，王憨鹰，寇延年.二级学院教学管理的问题与对策[J].价值工程，2014，（2）：230-231.

[3]陈治，张瀚文.高校课堂教学效果满意度研究——基于学生的角度[J].高等财经教育研究，2013，16（3）：7-11.

[4]赵葵军.当前大学生学风建设的问题及对策[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，29（1）：180-181.

[5]付静姝，张杰.浅谈新课改后的课堂教学——教师是平等的首席，学生是课堂的主体 [J].长春教育学院学报，2004，（02）.

[6]李红斌，熊蕊，辜承林，朱曙微.从教学质量调查谈如何培养高质量的人才[C]//第二届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集（上册），2004.

[7]金桃.论民办高校如何通过加强教学管理来创建和谐校园文化[C]//云南省高等教育学会高职高专教育分会2008年优秀论文集，2008.

[8]钟宇红，邱立民，田地.浅议学院教学工作的规范化管理[C]//科技创新与节能减排——吉林省第五届科学技术学术年会论文集（下册），2008.

G647

A

1674-9324（2014）42-0281-03

本文受安徽省省级教研项目（编号：2012jyxm211）资助。

赵志根（1968-），男，汉，浙江省金华市人，博士研究生学历，博士学位，教授/教学副院长，研究方向：地球科学的教学和研究；吴军（1963-），男，汉，安徽省黄山市人，本科学历，学士学位，高级工程师/学生工作副书记，研究方向：行政和学生管理工作；张坤（1985-），男，汉，硕士研究生学历，硕士学位，助教/学生辅导员，研究方向：学生管理工作。