施工组织与管理课程改革探讨

曹选玲

摘 要：施工组织设计与管理对于施工企业来说是施工技术管理的重要文件，是管理建筑施工的文件，也是施工单位实现成本低、消耗低、质量高、管理有效、经济效益高的有力手段，同时也可以正确处理施工中的人和物、质量和数量、时间和空间、专业和协作、工艺和设备、供应和消耗、生产和管理等矛盾，合理科学、计划有序、周密均衡组织施工的重要措施。

关键词：建筑工程；施工组织设计；改革

《施工组织设计与管理》，为建筑技术类专业的专业课程，它具有基础性及较强的实践性，通过学习后，要求学生能够掌握工程施工方案、施工组织计划、施工组织的基本方法；施工组织设计与管理从计划与设计的具体要求作为出发点，对每个阶段的施工工作内容进行预计与安排，同时预先做好施工单位和所需资源的合理配置。《施工组织与管理》教学要让学生能够结合建筑施工实际情况，通过科学的管理与设计来保证建筑施工操作有序的、高效的、合理科学的开展。《施工组织与管理》课程在建筑工程专业中处于非常重要的地位。因此，不断进行《施工组织与管理》教学方法改革和创新是建筑类专业教师必须考虑的重要问题。

一、《施工组织与管理》课程教学现状

当前高职高专《施工组织与管理》课程虽然随着社会需求变化做出了一系列相应调整，但依然存在一些问题，主要体现在以下几个方面：1.教学资源很难保证，课时量少，教学活动很难全面开展；2.教学内容不能得到及时，目前与社会要求还存在着一些差距；从当前各大高职院校所选用的教材来看，所涉内容太简单、出现脱节，理论和实践联系不强，基本上没有涉及较完整的施工组织与管理的案例，为弥补现有市面上教材的不足，现在基本还主要靠老师所掌握的知识对教材内容进行补充与完善，但是各个教师自身水平不同，所补充内容就相当有限。3.教學方法比较落后，过去传统教学方法基本上很难满足现代教学要求；在大部分的课堂教学中，教师多半是一本教材，一支粉笔，老师为主体，课本为中心，单纯的进行理论知识讲授的教学方法，但是实际上很多施工工艺与施工过程、网络计划技术应用、流水施工的原理与施工机械的选择、单位工程施工组织与管理等内容，很难单纯采用理论知识教授满堂灌这种方法来进行，比流水施工的原理，在课堂上讲授其原理时，教师认为已经讲的很清楚了，学生也认为已经掌握的很好了，但到实际的工程运用时，学生才会感到实际工程与从书本上的知识大不相同，特别是最基本的组织方法与原理，仅凭教师的讲授，教学效果不理想，教学质量不高。4.理论与实践教学联系不够，实践教学缺乏；此外，因为课程对教师的理论知识和实践能力有着较高的要求，从整体上看当前《建筑施工组织设计》课程教师的整体素质存在着一定的欠缺。

二、施工组织设计》课程教学改革

（一）教学方法改革，充分调动学生的积极主动性

采用与教学模式相匹配的教学方法和手段。重视行为导向教学法在教学过程中的运用。一是强调学生的参与；二是坚持以实践为本，加强学生的专业技能培养；三是把学业与就业紧密结合，通过学生自己的实践或行动来培养和提高职业能力。根据教学内容灵活组配

教学方法，主要采用实际项目教学法、案例法、任务驱动法、现场实际教学等多种教学方法结合。改变过去传统的教学方法与教学模式，通过现代化的教学手段，把传统的刻板的、填鸭式的教学模式过渡到以多媒体教学、网络教学、课件教学为主的启发式授课模式，很大程度上增加了课堂内容的知识量，增强了学生的感性认识，使学生通过理论联系工程实践来很好的掌握理论知识。同时结合相关内容，有针对性地选择施工工地参观、并且尽可能多的进行施工现场教学，让学生很好的验证、巩固、深化所学基本理论知识，加深并且很好掌握对所学知识的理解；对于某些特殊工种如抹灰工、钢筋工、材料检测、模板工等施工工程操作技能的掌握，则是通过学生在校内实训实验，亲自动手操作完成，这样可以让学生很快适应今后的工作，为了避免课堂教学与工程实际的脱节，同时就要求老师不断注意了解关注行业的最新动态，经常深入到施工现场，加强和施工企业的联系，及时了解最新的相关政策法规和最新施工工艺，及时补充最新研究成果，使学生掌握最新的知识以及了解行业的最新发展动态，提高教学效果，以达到适应社会对建筑工程人才的要求。施工组织课程主要开设了双代号网络计划绘制、砖混结构流水施工组织、网络计划优化、框架结构流水施工组织等课内实践项目，教师讲授原理后便可以进行上述实践项目，改变了传统的满堂灌式填鸭式教学，注重学生的动手操作能力于实际情况，及时进行指导，并引导学生自己完成实践项目操作过程。

（二）以小型实际工程项目为案例让学生自己独立完成施工组织课程设计

在课程设计这一环节中，6-8人组成一个小组，可以让学生以小组为单位来完成某单位工程的施工组织设计。组织设计主要任务有这样几个章节构成：第1章，编制某小型工程项目的工程概况，主要包括收集、整理相关资料、介绍建筑特点、结构类型、工程地质和水文情况等工程概况；第2章，编制该工程的施工方案。主要包括依据主要的施工工艺流程来定工程施工操作顺序、施工机械与施工方法的选用；编制主要的技术组织措施；第3章，编制施工进度计划。主要包括绘制该小型工程进度计划，基本要求能够划分主要施工过程、确定工程量、同时确定流水节拍及施工人数以便计算相关施工参数、绘制网络图或者横道图、编制资源供应量计划表等；第4章，绘制该工程的施工现场总平面图，设计内容主要包括施工现场临时设施的数量和建设位置，施工机械的位置，施工场内道路设计与选择，水电等位置的布置，最后要求每个小组绘制施工现场平面布置图。经这几个任务的学习，目的是让学生用自己所学内容解决实际问题，提高了学生实践动手操作的能力。

（三）加强校、内外实验室及实训基地的建设，为学生的实习实训提供更多更好的机会。

建筑工程系应该不断加强和完善实验室的建设，购买安装项目管理沙盘模拟软件。保证在一个星期的时间内，组建3-6个工程管理团队，让学生模拟不同岗位不同角色，在紧张激烈的竞争环境中，完成1-3个工程项目管理的各个环节，让学生能充分体验到建设工程项目管理的全过程，以体会和挖掘工程项目管理的本质。此外，在沙盘分析软件的基础上，老师可以对学生在管理过程进行引导和点评，从而加深学生对工程项目管理的基本理论知识的理解，并能较好的增强学生的综合实践能力和对知识的实际运用能力，保证学生能更快更好的融入实际工程管理的工作。同时，我院把校外实训基地与学生毕业前的校外实习相互结合而进行教学，在校外实习场地上进行《建筑施工组织与管理》的实训教学，将真实的施工管理与模拟施工现场管理的方式结合起来，让不同学生承担不同的管理工作任务，使学生在实践中学习，强化了学生的动手能力和工程的管理意识，为毕业后的实际工作打下了坚实的基础。

三、结束语

《施工组织与管理》是建筑类专业综合性学习的课程，所以它就具有很强的实践性。随着社会需求的不断变化与教育改革不断深化，实际教学也必须结合工程实际进行实时的创新与改革，本文根据建筑施工组织与管理课程现状，结合自己在教学中的实际情况探讨建筑施工组织与管理课程教学改革方案，增加学生对知识的吸收率，提高学生的动手能力，为社会培养更多高素质的建筑施工管理者和技术人才。（作者单位：陕西国际商贸学院）

参考文献：

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[2] 王虹.项目化教学法在高职建筑施工组织设计课程中的应用[J].中国科教创新导刊，2012（28）

[3] 刘心萍，于惠中.施工组织课程设计教学环节控制方法研究[J].吉林省教育学院学报，2010（02）