新课改背景下高中地理教师角色的转变

韦红娟

（盐城市大丰区新丰中学，江苏 大丰 224100）

新课改背景下高中地理教师角色的转变

韦红娟

（盐城市大丰区新丰中学，江苏 大丰 224100）

新课程改革提出：“教师应具有健康的体魄和良好的心理素质, 养成健康的审美情趣和生活方式；教师应具有一定的教科研能力和终身学习的基本理念；教师应具有一定的社会责任感，努力为人民服务。” 新课程改革对教师提出了更高的要求，更加强调教师在自身素质上的提高与能力的发展, 教师的角色已经由过去传统的教书匠形象发展成为集知识、能力、道德和科研等角色于一身的专业化人才。

新课改；高中地理教师；角色的转变

叶澜教授曾经说过的：“在学校中，没有教师的发展，难有学生的发展；没有教师的解放，难有学生的解放；没有教师的创造，难有学生的创造；没有教师的转型，难有学校的转型。”

新课改对于基层教师是新的事物,虽然大部分教师能认同教育改革的思想，并且努力用实际行动进行大胆的改革尝试，但教育改革既没有可供参考的范例, 也没有具体的行动标准，绝大多数地理教师茫无头绪，改革的收效甚微。因此，高中地理教师一定要明确转变自身的角色，以及要认真思考新课改的理念究竟该如何与教育实践活动想结合。

新课改对一般教师的应该具备的要求包括四个方面：

一、地理教师要具备足够的理论知识

新课改提倡“采用适合学生个体差异”的教学方式，鼓励学生学会独立思考，自己体验解决地理问题的过程，逐步学会分析和解决问题的方法，地理教师用多样的教学方法帮助学生掌握基本的地理知识、概念，形成一定的地理技能，增强学生的地理学习能力，形成正确的情感、态度和价值观”等新的要求。作为一名高中地理教师, 首先要精通高中地理学科的基础知识, 熟悉各地理知识之间的内在联系, 了解和掌握地理学科的最新发展动向。地理教师还要通过网络、电视、报纸、书籍、杂志、期刊等多种媒介这样才能把地理课讲的生动，才能给学生创造一个良好的学习情境。

二、地理教师要具备一定的教科研能力

地理教师的专业能力包括地理基础理论的表述能力、地理教材分析和处理能力、板书、板图的能力、地理试题的设计能力、地理教学活动组织能力等方面。新课程积极倡导地理教师在组织学生学习的过程中注意运用探究性学习、小组合作学习等学习方式，教师可以根据不同学生的特点采取有针对的教学，关注学生的发展。教师运用现代化教学手段，认真做好教学环节，深入探讨教学方法，转变并且更新教育思想和教育观念，积极开展教育科研活动，激发学生学习地理的兴趣。使学生在具备基本知识和基本技能的同时，激发学生学习的内在动机，使学生能将所学的知识应用在现实生活中。教师的教科研能力除了教师在地理教学的具体过程中通过自身感受和总结以外，还可以从专家型、熟练型的优秀教师那学习, 有经验的老教师能把优秀的教育经验和年轻教师分享，促进青年教师的成长，从而加强新老教师之间的沟通，更好的交流新课改的经验与成果。

三、地理教师要具备良好的心理素质

地理教师的心理素养是提高地理教师教学水平和质量的关键。地理学科不是传统意义上的“主科”，地理学科的地位一直不受到重视。因此有的时候学生学习态度不认真，在地理课上学习别的学科的内容；有的学生上地理课喜欢做一些小动作，有的时候课堂纪律都难以维持，加上学生的基础比较薄弱，使得教师在教学中存在很多的困难。如果教师心理素质不良，就不能很好的适应这种变化，会引发师生关系紧张。所以教师要建立良好的心理状况，调节自己的情绪当遇到心情不好的时候，要适当的转移注意力，不要把惆怅和烦躁的情绪迁怒在学生身上，在教学中时刻保持积极乐观的心境，以免影响新课程改革的实施。地理教师可以依据心理学的原理和方法指导学生，根据高中学生的心理认知特点、年龄特征、思维水平等来确定教学内容和进行地理课程设计，要安排有准对性的地理课堂检测和适量的地理课后作业等等。总之心理学的知识能够帮助地理教师自身的发展和更好的认识学生，有利于科学有效的培养学生，实行新课改的理念。

四、地理教师要具备崇高的职业道德

地理教师的职业道德表现为：以法治教，廉洁从教；爱岗敬业，为人师表；遵守法纪，教书育人；热爱学生，民主教学；严谨治学，科研兴教；团结协作，尊重学生。新课程改革要求教师要尊重和爱护每一个学生，努力创造平等、和谐的新型师生关系。坚持“为了一切学生、为了学生的一切、一切为了学生”的原则，关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等地对待每一个学生，不讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生，维护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。用自身的魅力和良好的师德去征服和感染学生,教师要有愿意为教育事业奋斗终身的强烈责任感 。平时要自觉维护教师职业的荣誉和形象。能正确处理个人利益与集体利益的关系、教书与育人的关系。

教师自身的理论素养和实践能力，不仅直接影响着教师自身的教学水平以及他们今后的发展，而且也影响着新课改能否取得成功的关键。因此高中地理教师要正视自己的地位,不断努力提高自身的专业化水平和教学能力。

[1]任齐娟.高中地理教师如何应对新课程改革.新课程 教师版,2005。

[2]高中地理课程标准。

[3]王臣.新课程改革对教师素养的要求.科教文化。

G633.55

：A文章编号：1671-864X（2015）11-0117-01