高中音乐特长生多元化素质发展的探索与研究

肖开龙

摘要：高中音乐特长生多元化素质教育虽然早就提上议事日程，但对于目前学校任课老师来说仍是一个巨大考验。特长生的品行、心理、文化、专业等多元化素质发展不平衡，急需我们教师随时为他们扶平、扶正、改善和提高。

关键词：品行 心理 文化 专业 多元化

进入学校音乐特长班的特长生，一般思想比较涣散，纪律观念比较淡薄。除了自身比普通班学生多点艺术细胞外，其在自律方面、品行方面、学习方面相对于普通班学生来说都有待于提高。

通过自身十多年的教育实践证明，这些在大多数人眼里不看好的特长生不是不可救药，不可矫正的。只要教育方法得当他们做得并不比普通班学生差。

一、特长生品行及心理素质教育的举措及效果

案例一：有的学生经常为了些鸡毛蒜皮的事情与同学闹矛盾，有时候还大打出手，弄得整个班级都不得安宁。也有的学生胆子比较小，不怎么愿意与同学、老师交流。整天闷闷不乐，失去学习的信心。

鉴于以上出现的现象，我们要想让学生在品行及心理素质上得到真正改变和提高。最为重要的是如何与学生进行心灵上和情感上的沟通和交流。因为大多数学生的自尊心都比较强，不希望因为一点小事情把它放大，传到同学及父母的耳边。否则他们更为反感，抵触情绪更为强烈。这时我们老师要尽量私下里与学生及时沟通，妥善解决。

要想与学生进行很好的沟通应注意以下四个方面的内容：

（一）要学会如何去全面了解学生

只有全面了解学生，才能深刻地理解学生。在互相理解的基础上，才会真正想到学生的处境，学生的心理、心情，在心理及情感上才会与学生产生心理和情感上的共鸣。

（二）要把学生当作自己的孩子去爱他

前苏联作家高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才会大胆向教师敝开心扉。

（三）要平等地对待每一位特长生

作为一名合格的老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱文化差、专业也差的“双差生”。对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的专业成绩差，行为不端而厌之弃之。

（四）要细心倾听每一位特长生对老师的问题倾诉

我们老师要力争做一个让学生愿意倾诉且乐意把自己的真实内心世界向老师倾诉的好朋友。只有这样，这些冲动型、愤怒型、伤感型、委屈型、自卑型的学生就会主动与老师进行心灵的交流和沟通。学生在真实而又自由地表达了自己受压抑、受委屈的情感之后，心理压力瞬间得到一定程度释放，而且通过老师的认真倾听，学生也会从内心觉得自己的问题已经引起老师的重视和理解，于是精神上得到莫大的支持和鼓励。在这种情况下，解决问题就有了比较好的开局。

二、在专业素质及文化素质教育方面做到两不误

案例二：特长班的学生大都文化成绩比较差，在专业方面还不错。也有的学生专业成绩不错，但是文化成绩不怎么样。

鉴于以上案例出现的问题，学校要注重音乐特长生的文化学习管理工作。学生文化成绩差不是因为他生来就差，是受诸多因素的影响而造成的。比如音乐老师为了学校文艺比赛排练、演出耽搁了学生的大量学习时间。学生想要自己补回有时候是心有余而力不足。如果学校能为特长学生制定特殊的文化管理制度，让他们被耽搁的学习想办法补回来。针对以上原因，我们应该对音乐特长生的文化学习进行科学有效的管理。

（一）要加强制度管理

学校、班主任、任课教师和音乐教师要对音乐特长生齐抓共管，综合管理，建立一套完整的管理制度。每学期开学、期中、期末应定期召开特长班级例行会议或联席会议，在条件允许下，也应叫特长班的学生代表或者学生家长代表出席有针对性的例行会议。让学生及其家长也有发言的权利，为班级人性化科学管理建言献策。

（二）科学安排训练计划

我们专业老师应重点放在专业基础训练上，循序渐进，进行系统和科学的训练。音乐特长生的作息时间应与学校整体作息时间表相吻合，早上训练时间不宜过长，一般20分钟左右为宜。训练强度如果太大会直接影响学生上午的文化学习。傍晚训练结束时间应控制在晚饭前半小时，或者晚饭后没有安排老师下班的自习课训练。以免学生错过晚饭时间，影响学习。

（三）组织安排音乐特长生的文化课辅导和提高工作

提高特长生的文化成绩，是平衡他们专业学习与文化学习两不误最为重要的举措。要科学地安排和落实文化老师下班辅导的时间和内容，逐步缩小特长生与其他普通班学生的文化差距。

三、建立健全音乐特长生特殊学籍档案

加强对音乐特长生的特殊学籍管理，记录每个音乐特长生的品行、心理、文化、专业等各方面素质发展进步情况。以便学校、文化教师、音乐教师及时了解音乐特长生的综合表现。

四、建立健全音乐特长生的生活管理制度

舞蹈训练、声乐训练是要消耗大量的体力的。如果生活营养跟不上，学生的体力很难在短时间内得到恢复。对于有经济困难的学生学校要提供必要的帮助，改善贫困学生的生活水平。所以音乐教师在专业训练的同时，还要和班主任一起监督检查学生的生活状况和身体状况。因为身体的好坏直接影响学生后续的训练和学习。

通过以上几点的人性化科学教育和管理，如果学校、班主任、文化课老师、专业课老师、学生及其学生家长都能够站在统一战线上，把教育真正落到实处。那么高中音乐特长生的多元化素质的全面发展和提高将指日可待。