高职舞蹈教学中的多元化教学方法研究

李素馨

摘要：舞蹈作为一门儿实践性、技巧性非常强的艺术学科，需要不断提高学生的训练热情，采取有针对性的教学策略，运用多元教学方法，更好地丰富学生的舞蹈知识，提升他们的技能水平，培养社会发展所需要的高素质人才。

关键词：高职院校 舞蹈教学 多元教学方法

近年来，随着我国社会事业的飞速发展，人们对精神文化的需求逐步提升，舞蹈有着越来越广阔的市场。高职舞蹈教学是培养我国舞蹈人才的重要基地，舞蹈作为一门儿实践性、技巧性非常强的艺术学科，需要不断提高学生的训练热情，增强教学效果。结合学生的学习实际，采取有针对性的教学策略，更好地丰富学生的舞蹈知识，提升他们的技能水平，促进学生更好地发展和成长，培养社会发展所需要的艺术人才。本人结合多年的高职舞蹈教学实践，在此探讨一下对舞蹈教学中的多元化教学方法的思考。

一、立足学生差异性特点，注重个性化教学

与传统的大众化舞蹈教学相比，个性化教学更加注重学生的基础兴趣和爱好，能够兼顾不同层次、不同兴趣的学生的特长，充分发挥学生的主体性，教学更具有个性化色彩。教师通过富有个性化的教学手段增强学生的学习热情，以灵活多样的教学方式来突出学生的个性，满足不同层次、个性的学生发展需求。

首先，在课程设计上注重多元化的，高职舞蹈专业的学生他们的舞蹈基础各不相同，他们的特长也存在着较大的差异，在教学设计上应该体现出多元化的特点。当前的教育还存在着诸多的不足之处，不利于学生的个性化成长，教师注重教学设计的个性化，能够让每一个学生的天性得到很好的保存，让每一个学生的特长得到很好的发展。让课程设置更显个性化的特色，高职院校的舞蹈教学改革必须坚持个性化教学思路，通过课程设计的多元化来实现学生学习的个性化。

其次，实现教学方式的个性化。通过压缩班级规模，采取小班授课来实施个性化教学，学生规模小，才能更好的让老师了解学生的基础，才能够对学生进行一对一的教学，实施个性化教学，让学生有更多的提升空间，学生的个性才能得到很好的发挥和培养。因此，在教学方面一定要注重教学方式的个性化，营造个性化的教学空间，为学生提供一个良好的学习和展示的平台。在教学过程中真正地突出学生的中心地位，充分尊重学生的想法和创意，促进学生个性化成长。

二、立足学生主体，注重情景化教学

学生是学习的主体，只有充分地调动学生的学习积极性，激发学生对舞蹈学习的热情，才能让学生更好地感知舞蹈知识，让学生的舞蹈天赋得到很好的发挥和锻炼，才能培养高素质的舞蹈人才。舞蹈是一门综合的表现艺术，通过肢体动作语言来表达人们对生活、对自然、对人生的感悟，以富有个性化的姿态语言来表达人们的追求、理想及审美理念。因此，情景化教学能够让学生更好地感知舞蹈所表达的情境，调动学生的积极性和主动性，发挥学生的想象力和创造力。

首先，运用多媒体辅助教学。多媒体辅助教学具有无比的优势，帮助学生更好地感知各种舞蹈动作，带来较强的视觉和听觉的冲击，学生在舞蹈音乐的伴奏下跟着视频舞蹈动作，带来非常强烈的音像体验，能够不断地激发学生的求知欲望和训练热情，让学生在轻松愉悦的环境中更好地学习舞蹈系动作，掌握相关的技巧，提高他们的艺术审美感悟能力。

其次，充分利用音乐和语言来描绘意境。舞蹈是一门通过肢体语言来更好地表情达意的艺术形式，让学生更好地借助舞蹈动作表现思想和情感，更好地感知舞蹈的艺术魅力。通过音乐渲染一方面可以让学生跟着节奏来表演各种舞蹈动作，另一方面通过音乐的渲染能够不断地增强学生的情感体验，给学生带来更多的感染力。

再次，充分利用各种课外资源。高职舞蹈教学除了充分利用课堂教学，还应该不断地拓展学生的课外学习空间，组织学生去观看更多的舞蹈文艺演出，到文化馆艺术剧院观看、参加各种形式的文艺演出，让学生得到更多的审美艺术享受，更好地感知高雅的舞蹈艺术，让学生的文化艺术修养象得到培养和提升。

三、挖掘学生舞蹈潜力，实施兴趣教学法

兴趣是最好的老师，学生只有对舞蹈产生了浓厚的兴趣，才会认真感知舞蹈知识，不断培养自己的舞蹈训练热情，更好地感知舞蹈的艺术魅力，培养自己的舞蹈艺术想象力，才能更好地开启学生的舞蹈艺术大门。舞蹈欣赏充满艺术魅力，但是练习舞蹈技术动作却枯燥无味，而很多同学感觉到舞蹈训练非常辛苦，因此，高职舞蹈教学必须注重学生兴趣的培养，让学生能够从中得到更多的快乐，能够感知舞蹈训练的情趣，更好地感知舞蹈动作所蕴含的各种思想和情感。在教学中结合高职院校的学生的心理特点，选择比较流行的音乐，有效放松学生的心情，学生在优美舒缓的音乐的引导下更好的进入舞蹈训练状态，提高自己的舞蹈训练效果。另外，教师运用灵活多样的教学方式，不断地更新教学手段，培养他们的想象力，增强他们的舞蹈艺术表现力。

四、不断提升学生能力层次，实施创作教学法

高职舞蹈教学让学生掌握基本动作和知识的前提下，帮助学生在模仿的基础上不断地提升他们的创造能力，增强对舞蹈动作的理解，对生活的感悟以及情感表达能力。运用自己的想象力和创造能力，不断的提高自己的舞蹈创作能力，因此，舞蹈创作法能够让学生更好地感知舞蹈的魅力，不断增强学生的学习成就感与满足感，提高学生的创造能力。比如引导学生通过模仿自编调动学生的积极性，在模仿的基础上再加入自己的情感体验、艺术想象力，更好地调动学生的创造能力，有利于学生富有个性化的学习。激发学生的创作灵感，引导学生不断的捕捉舞蹈创作中的灵感，随时发挥自己的想象力，促进学生创造能力的提升。另外，构建和谐融洽的师生关系，让学生在老师和同学的交流过程中，不断地消除学生的舞蹈学习障碍，激发他们舞蹈学习的积极性，营造较为宽松的学习环境，也有利于学生的创作能力提升。

总之，随着我国教学改革的不断深入，各种教学手段、教学模式不断尝试，高职舞蹈教学应该注重多元化的教学方法，满足学生的个性化成长，满足学生的多层次的需求，提高学生的舞蹈艺术素质。

参考文献：

[1]夏莉娜.高职院校舞蹈教学策略探究[J].高等函授学报（哲学社会科学版），2010，（03）.

[2]高双凤.谈对高职舞蹈教学的认识[J].辽宁师专学报（社会科学版），2011，（02）.