融入流行音乐元素让音乐课“火”起来

刘雪艳

摘要：现在农村中学音乐教学的现状是：中学生喜欢流行音乐甚于音乐课。这从一定程度上体现了我们现行的音乐教材有不足之处：内容陈旧、资料不完备、经典音乐普遍技巧深奥、跟不上时代和学生发展的要求。根据《中学音乐新课程标准》的指导方向：开拓学生音乐视野，体验音乐的多元化。我们音乐教师如果能抓住学生热衷传唱流行歌曲这一契机，在中学音乐教学中有效融入流行音乐元素，让一些好的流行歌曲为我所用，那么音乐课就一定能“火”起来。

关键词：流行音乐 选材 音乐课

一、选材——比较、筛选

选择符合中学生身心特点的流行音乐激活学生、引导学生与流行音乐交流、对话。流行音乐同文学作品一样，是生活的真实反映，通过歌手演唱来宣泄自己的情感，表达了演唱者对美好未来的向往和追求。在初中音乐课堂教学中，教师要积极引导学生对歌曲进行比较、筛选，可以适当围绕积极向上的作品，表现亲情、友情、爱国的来选曲。并且教师自己要会唱，既能促进教师的再学习，又能缩小师生间的距离，更能调动学生的积极性。如《感恩的心》、《懂你》让学生懂得爱、珍惜爱；《中国人》、《龙的传人》可以激发学生的爱国热情；《阳光总在风雨后》、《真心英雄》可以引导学生正确面对成长的挫折，奋起直追，变的坚强勇敢。同时，我们音乐教师还要不断创新，把不同风格的流行音乐引入我们的音乐课堂，这样更加有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为学生热爱音乐这门艺术以及热爱我们的美好生活打下良好的基础。

二、讨论与评价——引导学生欣赏作品，提高审美意识

中学生正处于人生观、世界观形成的重要阶段，他们追求美，渴望美，在身心发展方面，存在许多要求，作为一名音乐教师，有责任通过优秀的音乐作品正确引地导他们发现美、体验美。这既满足了青少年成长中的内心需求，又在潜移默化中提高了学生的审美能力。在教学过程中，音乐教师要善于引导学生了解、分析歌曲的创作背景，歌词、音乐风格。很多优秀的流行歌曲的歌词，语言犹如散文诗歌一样精美简练，比如学唱《我们曾在一起》、《明天你好》时不妨让学生分析讨论个透彻，学会自己鉴别欣赏音乐。再如在给学生播放迈克尔·杰克逊的《地球之歌》的MV时，极其深刻的内容，非常有感染力的歌唱，以及发人深省的画面等等，对学生的心灵真是一个不小的震撼，更加深化了学生保护生命、珍爱生命的意识。还有在欣赏韩红的《天亮了》时，先给他们讲解这首歌的创作背景和那段悲惨的故事，然后再听赏——小组讨论——对音乐作品进行评价——说出喜欢的理由，能充分发挥学生的主观能动性，能让学生对流行歌曲的一时冲动的感性认识很快进入到理性的思考和分析。就像《天亮了》学生自己评价完后已经热泪盈眶，再唱起来更能体味其中的滋味，起到感受美、净化心灵的目的，比起空洞的说教效果要好得多。

评价是教师与学生的互动环节，也是提升学生审美鉴赏能力的重要步骤。教师首先让学生把自己对音乐作品的感受用恰当的音乐术语表达出来，教师在肯定学生回答的同时，再加以积极的引导，因为他们在青少年成长期有很强的自尊心，对他人的评价非常敏感，他们在受到肯定和赞赏时，内心深处会产生强烈的满足感。这样学生鉴赏歌曲的信心和能力就会和教师产生共鸣，学生的审美意识就会在轻松活跃的课堂气氛中得到不断提高。

三、充分合理利用流行歌曲与音乐课堂教学目标结合

优化整合音乐课堂教学形式，充分合理利用流行歌曲与课堂音乐教学目标紧密结合，相互渗透，为我所用。流行音乐进课堂，应利用中学生熟悉流行音乐旋律的特点圆满完成教学目标。比如教材要求学生通过欣赏柴可夫斯基的芭蕾舞剧《天鹅湖》的选段，达到熟悉其主旋律的目的，走近古典音乐，开拓学生音乐视野的目的。学生不愿意听，笔者就播放了台湾流行歌曲组合SHE的一首《REMEMBER》其主旋律就是《天鹅湖序曲》的主题音乐，学生纷纷跟唱起来，趁热打铁，利用多媒体教学把歌曲的主旋律部分投到屏幕上，与《天鹅湖序曲》的主题音乐相比较就会发现两者是一样的，学生在热唱流行歌曲的同时，《天鹅湖序曲》的主旋律就牢牢印在了脑海中，本节课的教学目标也就顺利完成了。再比如S H E的《我不想长大》这首歌曲中的一部分旋律是莫扎特的《g小调第四十交响曲》第一乐章的主题。两者对比可见，古典音乐和流行音乐不是对立的，许多流行歌曲中经典旋律都借鉴古典音乐。我们在传唱流行歌曲的同时，更要关注古典音乐。一定要有目的地选择与课堂教学最紧密的优秀作品，这样才能达到丰富教学内容的目的。我们在完成教学目标的同时，也发挥了艺术教育的影响，领略了不同的艺术表现形式带给我们的不同的艺术享受。

四、流行歌曲给音乐教学“输血”的同时，呼吁“造血功能”

在强调健康向上的流行歌曲进课堂的同时更要呼唤校园歌曲，形成以校园歌曲为主、流行歌曲为辅的音乐教育环境。校园歌曲就是根据学生的成长规律和心理发育特点而创作的贴近学生校园生活和学生心境的歌曲，能让学生唱出青春、唱出梦想，在紧张的学习之余，缓解压力、发展自我。为了孩子健康快乐成长，建议中学音乐教材选编一些积极、阳光的流行歌曲，如《我们曾在一起》、《明天你好》、《隐形的翅膀》、《真心英雄》等，更盼望广大作曲家创作出符合中学生身心发展的优秀校园歌曲，让学生在属于自己的歌曲中快乐歌唱、健康成长。到那时，我们的音乐课就会成为学生的“抢手货”。

总之，作为一名初中音乐教师，在音乐课堂教学中，我们要恰当融入流行音乐元素，让学生在这样的课堂学习中，能够不断提高学生的艺术审美能力和鉴赏能力，让学生在有限的45分钟内，享受各种音乐艺术类型给他们带来的快乐。让美妙动听的音乐伴随孩子们成长，音乐课就一定能“火”起来。