基于Flow的教育游戏评价分析

蔡芝蔚 雷 蕴

（丽水学院工程与设计学院，浙江 丽水 323000）

基于Flow的教育游戏评价分析

蔡芝蔚 雷 蕴

（丽水学院工程与设计学院，浙江 丽水 323000）

基于Flow的教育游戏是随着虚拟现实技术实现而渐渐发展起来的一种特殊的游戏。它拥有游戏的沉浸感，又不缺失教育的意义。本文首先对沉浸性进行了图形分析，使人们能够更加直观地了解影响沉浸感的因素有哪些，并在此分析的基础上，对基于Flow的教育游戏从教学性评价、娱乐性评价、体验性评价及效果性评价几个主要方面的问题和解决的方法进行探讨，并对教育游戏的评价方式提出了自己的想法，从而为基于Flow的教育游戏的设计带来一定的帮助。

flow；教育游戏；评价

1 引言

随着虚拟现实技术的不断发展及游戏动漫产业的不断提升，基于Flow的教育游戏运用于教学成为可能。不同于传统的教学游戏，基于Flow的教育游戏之所以能够吸引学生主要体现在其有趣的情节、丰富的形象、夸张的音效和逼真的画面。在基于Flow的教育游戏活动中，通过学生自主地按游戏规则进行游戏，主动挑战按知识层面设计的场景，从而提升学生的学习能力。目前我国的教育游戏大多以多媒体课件的样式实现，缺少沉浸感，而真正的游戏又缺失了教育的意义，如何实现及评价有沉浸感的教育游戏是我们分析与研究的重点。

2 Flow理论的特点

所谓Flow即为“流畅感”或者“沉浸感”。从图1我们看出，流畅感是指当人们从事一项任务难度与技能相当的活动时，对活动的投入状态，顺畅的活动将达到活动与意识融合、时间感消失和忘我境界时的心理体验。

图1 马西米尼和卡里修订后的流畅心理状态区间模型[1]

当人们体验到流畅感时就处于流畅感状态，处在这种状态中，个体感觉到认知高效、动机激发、无比的快乐和幸福[1]。在教育技术学领域，Flow理论常被译为“沉浸感”。只有当学习者喜欢某一款教育游戏，并自愿地按序完成教育游戏所设定的任务，在不断提升技能的过程中达到焦虑与厌倦的平衡时，才能使自己达到游戏与意识的融合，从而不受周边一切无关因素的干扰，集中全力追寻并建构所学知识，教育游戏的教育目标才有实现的可能。因此，沉浸感是教育游戏成功设计的最重要的前提之一。

3 基于Flow的教育游戏的评价方式

那么，我们对于基于Flow的教育游戏应该如何评价呢？

（1）基于Flow的教育游戏的教学性评价。教育游戏最重要的本质还是教学，所以对于教育游戏的评价，最首要，也是最重要的是对其教学性的评价。如果一款教育游戏无法很好地达到教学目的，那么它就不能称其为教育游戏。一款好的教学游戏应该教学目标明确、重点突出、契合原文，只有这样，才能保证教育游戏的教学性，因此，我们在进行教育游戏设计的前期要进行充分的调研，了解教学目标与教学重点，进行反复论证，完成教育游戏的初始设计，并通过不断验证，从而再进行正式设计开发。

（2）基于Flow的教育游戏的娱乐性评价。教育游戏的本质是教育，但也有娱乐的一面[5]。如果失去了娱乐性，教育游戏就不能称为游戏。一款好的基于Flow的教学游戏应该对教学内容有很好的衬托作用，并且它应该拥有游戏的所有特点。而这些特点中，最值得关注的是其适应层次性。每款游戏有不同的受众体，在进行教育游戏设计时要充分考虑学生的年龄层次，设计出符合受众体的，并具有最大吸引力的游戏，只有这样才能够很好地激发学生的学习兴趣，提高对学习的自觉性，使学生快乐地学习。

（3）基于Flow的教育游戏的体验性评价。教育游戏作为游戏的一种特殊类型，它是集图形、图像、声音、动画等为一体的立体化的信息呈现方式，它应该具有很好的用户体验性，一款好的教育游戏应该让学生在轻松和快乐的游戏中获取严肃、准确的知识内容，而对于学生在教育游戏中的评价就不仅仅用分数、成绩等传统的考核方式来衡量，而要将学习者在学习过程中所获得的沉浸感与体验性纳入其中，使其得到获得知识的快乐性。教育游戏作为游戏的一种特殊类型，不仅要让学生得到快乐，而且要提高游戏的寿命，通过学生重复的游戏而能获取并重构知识。

（4）基于Flow的教育游戏的效果性评价。教育游戏作为游戏的一种特殊形式，游戏支持的最大分辨率，是其首先要考虑的问题，其分辨率影响着图形的效果、色彩的融合及层次的表现。好的视觉效果能够激发学生的视觉享受、思维驱动、心灵感应从而达到学习的效果[7]。其次游戏画面的风格对于教育游戏的效果评价也很重要。游戏里的环境背景的设定，人物形象的塑造，近景远景的衔接，特效的运用等对游戏主题的体现有着画龙点晴的作用。具有较好效果的教育游戏应该给学生带来艺术的享受，给体验者以身临其境的体验。

4 总结

对于教育游戏来说，学生的沉浸感十分重要。教育游戏的设计者必须在对游戏的受众群体进行深入调查与分析后，并对学习目的有着深刻认识后，通过关注学生的喜好，配合艺术美感，才能设计出学生们喜欢的教育游戏，这样才有可能使学生沉浸在游戏情境中，通过完成教育游戏，产生学习动机，提高学习性趣，获得技能，掌握知识。

[1]马颖峰，隋志华．基于Flow理论的教育游戏沉浸性设计策略研究——教育游戏活动难度动态调控研究[J]．电化教育研究，2010，(3)．

[2]肖卫．硕士论文开题汇报[EB/OL]．http：//gzbyxw．blog．163．com/blog/static/2174505200711710452457/．

[3]《中国远程教育》杂志市场研究室．教育游戏产业研究报告[J]．中国远程教育，2004，(22)：44-47．

[4]周洁．教师职业倦怠的影响因素及对策[J]．湖北成人教育学院学报，2011，(6)．

[5]朱莲花．高校教师职业倦怠的原因及其对策研究[J]．煤炭高等教育，2012，(1)．

[6]杨丽，姚晓兰．教育游戏中“教游相融”的设计策略研究[J]．中国电化教育，2011，(6)：81～84．

[7]陈江涛，计晗芬．教育游戏发展现状分析与融合策略研究[J]．软件导刊，2014，(02)．

[8]何军，高志军．教育游戏发展述评(1999-2009)[J]．中国教育技术装备，2010，(18)．

[9]安福杰．基于需要层次理论的教育游戏激励机制研究[J]．中国电化教育，2013，(03)：96-100．

[10]朱惠娟．教育游戏的国内发展现状及其启示[J]．软件导刊·教育技术，2008，(3)．

Research andAnalysis of Educational Game Based on Flow

Cai ZhiweiLei Yun
（College of Engineering and Design,Lishui University,Lishui 323000,Zhejiang）

Flow-based educational game is a special game with the development of virtual reality technology.It has the immersion sense,and also the significance of education.This paper first analyzes the graphic of immersion,so that people can understand the influence of immersion factors more intuitively.Then it discusses the educational game based on Flow evaluation from the aspects of teaching evaluation,recreational evaluation,experience evaluation,and effect evaluation,and puts forward the option of evaluation methods,so as to give some reference for Flow-based educational game design.

flow;educational games;evaluation

G434

A

：1008-66609(2015)04-0025-02

蔡芝蔚,女,浙江温州人,实验师,研究方向：数字媒体。

基于动作捕捉技术的畲族舞蹈动态造型的分析与研究，项目编号：2013JYZB19。