2014年高考福建卷数学试题评析

郑一平

试题评价2014年福建数学试题是比较成熟的自主命题，传承了近年福建高考数学学科的命题特点，并不断创新.与去年相比文理科难度均有所降低，更重基础.命题立足学科本质，坚持从学科的整体意义上选材立意，并根据数学各分支在中学数学的地位及其教育价值设置考点，确定考查权重；追求合理的知识结构和能力层次，注重发挥开放性、探索性试题的评价功能；关注试卷的信度、效度和区分度，有利于发挥高考的选拔功能和对中学教学的导向作用.从特点分析体现在：（1）整个试卷层次分明，试卷易、中、难的比例基本按照考试说明的比例命制，选择题、填空题采用宽入口、多层次、高落点的方式，有较好的梯度和区分度.从试题结构看，今年的命题回归了学科本质的东西，也就是让考生运用数学本身的知识来解决问题.考查能力多于知识点，体现对学生知识的考查，以及对综合创新能力等多方面的考查，特别注重了数学学科素养的考查，对高中新课程改革后的数学教学有一个正确的导向.命题以中学数学基础知识为载体，坚持能力立意，全面考查了空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识.同时试题根据学生后续学习的需要，较全面地考查了高中数学的基础知识和基本技能，有效地检测了学生是否具备进一步学习所必备的基础知识和基本技能.并根据数学各分支在中学数学的地位及课时比例，合理选取试题素材，确定考查力度.（2）整份卷子注重考查数学本质、主干知识，重视应用能力，注重数学推理及思维能力的考查.体现课程标准的内涵、要求与理念，关注了考生的学习过程.试题根据数学各分支的核心内容、学科思想以及相关分支的教育价值等方面确定考查力度，追求合理的知识结构和能力层次要求，考查考生的学习能力.试题充分反映高考对考生学习方式和学习潜能的关注，既考虑考生整体情况，又注意到试题选拔功能，有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度，合理地检测学生的基本数学素养.（3）命题紧扣课标理念，充分发挥对中学数学教学的正确导向作用.整份卷子根据课标理念，注重考查数学本质、主干知识，重视应用能力，注重数学推理及思维能力的考查.有些题目取材于教材习题的合理改造，引导中学数学教学关注通性通法，淡化特殊技巧，每道试题的解题思路都是在数学思想方法的统领下自然形成的.试题的设计追求“新而不难，难而不怪”，引导中学数学教学既关注“结果性知识”，也关注“过程性知识”，使学生既知其然，又知其所以然；引导中学数学教学基于已有知识与方法的创造性运用，关注创新意识的培养.今年试题相对而言，选择、填空、解答的最后一题比较难，是整份卷子的拉分题，比较有亮点，不过也属于常规问法，能力较强的学生不难解决.总之今年数学试题在正确发挥高考的选拔功能和对中学数学教学起着很好的导向作用.从2014年福建高考数学试题可以对2015年高考数学复习有所启示：endprint

试题评价2014年福建数学试题是比较成熟的自主命题，传承了近年福建高考数学学科的命题特点，并不断创新.与去年相比文理科难度均有所降低，更重基础.命题立足学科本质，坚持从学科的整体意义上选材立意，并根据数学各分支在中学数学的地位及其教育价值设置考点，确定考查权重；追求合理的知识结构和能力层次，注重发挥开放性、探索性试题的评价功能；关注试卷的信度、效度和区分度，有利于发挥高考的选拔功能和对中学教学的导向作用.从特点分析体现在：（1）整个试卷层次分明，试卷易、中、难的比例基本按照考试说明的比例命制，选择题、填空题采用宽入口、多层次、高落点的方式，有较好的梯度和区分度.从试题结构看，今年的命题回归了学科本质的东西，也就是让考生运用数学本身的知识来解决问题.考查能力多于知识点，体现对学生知识的考查，以及对综合创新能力等多方面的考查，特别注重了数学学科素养的考查，对高中新课程改革后的数学教学有一个正确的导向.命题以中学数学基础知识为载体，坚持能力立意，全面考查了空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识.同时试题根据学生后续学习的需要，较全面地考查了高中数学的基础知识和基本技能，有效地检测了学生是否具备进一步学习所必备的基础知识和基本技能.并根据数学各分支在中学数学的地位及课时比例，合理选取试题素材，确定考查力度.（2）整份卷子注重考查数学本质、主干知识，重视应用能力，注重数学推理及思维能力的考查.体现课程标准的内涵、要求与理念，关注了考生的学习过程.试题根据数学各分支的核心内容、学科思想以及相关分支的教育价值等方面确定考查力度，追求合理的知识结构和能力层次要求，考查考生的学习能力.试题充分反映高考对考生学习方式和学习潜能的关注，既考虑考生整体情况，又注意到试题选拔功能，有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度，合理地检测学生的基本数学素养.（3）命题紧扣课标理念，充分发挥对中学数学教学的正确导向作用.整份卷子根据课标理念，注重考查数学本质、主干知识，重视应用能力，注重数学推理及思维能力的考查.有些题目取材于教材习题的合理改造，引导中学数学教学关注通性通法，淡化特殊技巧，每道试题的解题思路都是在数学思想方法的统领下自然形成的.试题的设计追求“新而不难，难而不怪”，引导中学数学教学既关注“结果性知识”，也关注“过程性知识”，使学生既知其然，又知其所以然；引导中学数学教学基于已有知识与方法的创造性运用，关注创新意识的培养.今年试题相对而言，选择、填空、解答的最后一题比较难，是整份卷子的拉分题，比较有亮点，不过也属于常规问法，能力较强的学生不难解决.总之今年数学试题在正确发挥高考的选拔功能和对中学数学教学起着很好的导向作用.从2014年福建高考数学试题可以对2015年高考数学复习有所启示：endprint

试题评价2014年福建数学试题是比较成熟的自主命题，传承了近年福建高考数学学科的命题特点，并不断创新.与去年相比文理科难度均有所降低，更重基础.命题立足学科本质，坚持从学科的整体意义上选材立意，并根据数学各分支在中学数学的地位及其教育价值设置考点，确定考查权重；追求合理的知识结构和能力层次，注重发挥开放性、探索性试题的评价功能；关注试卷的信度、效度和区分度，有利于发挥高考的选拔功能和对中学教学的导向作用.从特点分析体现在：（1）整个试卷层次分明，试卷易、中、难的比例基本按照考试说明的比例命制，选择题、填空题采用宽入口、多层次、高落点的方式，有较好的梯度和区分度.从试题结构看，今年的命题回归了学科本质的东西，也就是让考生运用数学本身的知识来解决问题.考查能力多于知识点，体现对学生知识的考查，以及对综合创新能力等多方面的考查，特别注重了数学学科素养的考查，对高中新课程改革后的数学教学有一个正确的导向.命题以中学数学基础知识为载体，坚持能力立意，全面考查了空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力以及应用意识和创新意识.同时试题根据学生后续学习的需要，较全面地考查了高中数学的基础知识和基本技能，有效地检测了学生是否具备进一步学习所必备的基础知识和基本技能.并根据数学各分支在中学数学的地位及课时比例，合理选取试题素材，确定考查力度.（2）整份卷子注重考查数学本质、主干知识，重视应用能力，注重数学推理及思维能力的考查.体现课程标准的内涵、要求与理念，关注了考生的学习过程.试题根据数学各分支的核心内容、学科思想以及相关分支的教育价值等方面确定考查力度，追求合理的知识结构和能力层次要求，考查考生的学习能力.试题充分反映高考对考生学习方式和学习潜能的关注，既考虑考生整体情况，又注意到试题选拔功能，有效地检测考生对中学数学知识中所蕴涵的数学思想和方法的掌握程度，合理地检测学生的基本数学素养.（3）命题紧扣课标理念，充分发挥对中学数学教学的正确导向作用.整份卷子根据课标理念，注重考查数学本质、主干知识，重视应用能力，注重数学推理及思维能力的考查.有些题目取材于教材习题的合理改造，引导中学数学教学关注通性通法，淡化特殊技巧，每道试题的解题思路都是在数学思想方法的统领下自然形成的.试题的设计追求“新而不难，难而不怪”，引导中学数学教学既关注“结果性知识”，也关注“过程性知识”，使学生既知其然，又知其所以然；引导中学数学教学基于已有知识与方法的创造性运用，关注创新意识的培养.今年试题相对而言，选择、填空、解答的最后一题比较难，是整份卷子的拉分题，比较有亮点，不过也属于常规问法，能力较强的学生不难解决.总之今年数学试题在正确发挥高考的选拔功能和对中学数学教学起着很好的导向作用.从2014年福建高考数学试题可以对2015年高考数学复习有所启示：endprint