小学高年级语文读写教学探析

邹小冬

【摘 要】在小学高年级阶段，语文教学的最主要体现方式就是阅读与写作。但是恰恰这读写教学是教学中的老大难问题，给老师的实际教学带来了很大的难度，那么如何才能有效地改善这种情况，提高孩子的阅读写作能力，健全学生语文的综合素质是本文的讨论重点。

【关键词】小学高年级语文；读写教学；提高

小学生进入高年级学习，告别了以往的以识字教学为主的单一教学活动，进而增强了阅读与写作方面的语言艺术的教学。这时候，孩子们的读写能力差异就明显地显示出来了。孩子们的阅读写作能力普遍低下，造成了他们词不达意、表述不清的写作特点。语文学科具有人文性与工具性的特点，这也决定了这门学科对孩子们未来发展的重要性。因此如何才能有效地提高高年级孩子的读写能力，实现语文课堂读写的高效教学是我们所要深入思考的。

1语文读写教学的重要性

语文教学有它的独特魅力，而它的魅力所在就是语言艺术。语文这门学科，它的最终目的就是提高人们的阅读以及语言表达能力。小学语文教学，主旨就是打好学生语文基础，训练孩子的创新思维能力，培养学生的读写的综合能力，贯穿素质教育的新理念。读，是语文教学中对课文的主要理解方法。俗语有“读书百遍，其义自现”的说法。在教学中，教师要引导孩子学会以读导文，在深入的阅读下了解课文的深刻含义，同时在读懂文章的同时积累大量的语言材料，为写打下坚实的基础。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，正是从侧面充分地说明了大量的阅读对写作的促进作用。

写是学生对所学知识的一个外放运用，读是吸收、积累，写是表达、倾吐，二者相互作用，相互制约、促进，只有将读写二者充分紧密地联系到一起才能使孩子的语文学习能力上升到一个全新的高度。

2读的积累

2.1深入已有的

一直以来，写作的重要因素之一就是素材，素材的积累对写作起到了一个积极促进作用，只有积累了足够多的素材，才能在写作过程中有话可说、有理可据。那么，素材要从哪积累呢？小学生的素材积累有一个绝佳的方式——课本。课堂阅读是学生的主场，可以充分利用课堂内的课文阅读、分析来提高孩子的读写能力。教师应针对课文提出几个主线问题，以引导学生自主学习为主来使学生积极地进入到课文的情境之中。在课堂教学中，鼓励学生之间的交流。而交流应在深入研读过课文之后，取其精华去其糟粕，交流所得所思，而不是无的放矢。老师要起到必要的引导作用，促进学生思维模式的正确发展，引导孩子发现语文的趣味性、语言的艺术性、情感的丰富性、人物的复杂性。最后根据自己所得，练习口语交际能力，并及时进行片段写作来巩固所得，拓展思维，以提高写作能力。

2.2吸收欠缺的

语文的学习不应仅仅局限于课内，还必须学会延伸到课外。加强课外书籍的阅读，既开阔了眼界，又积累了写作素材。课内外的双重有效结合能有效地提高孩子的阅读能力。这就要求教师有效地利用现有的教学资源，大力地鼓励孩子进行课外阅读。例如在学习完一篇关于友情的文章时，及时推荐孩子们阅读另一篇描写友情的文章，这样既加强了学生的情感共鸣，又拓宽了不同的写作表达方式，对孩子的写作能力起到了积极的促进作用。同时也应多鼓励孩子阅读一些课堂上所涉及不到的知识读本，这样能拓宽孩子的认知以及有助于情感激发，能让他在写作时有“心中有丘壑，挥笔绘江山”的自信感。同时为了提高孩子们的积极性以及危机感，可以定期在班级里举行“小小读书会”，以抒发所学所感的方式来提升孩子们的积极性以及动力，培养他们的阅读积累以及表达能力。

2.3综合所得的

艺术来源于生活，应有效地将学生的阅读教学与生活相结合。把教学内容作为参考，根据孩子的生活，展开一系列符合孩子认识的实践活动。

读写环境也是写作和阅读的重要辅助手段，教师可以通过更为方便快捷的网络来获取更多更丰富的阅读写作知识，以及相关的视频图画资料，让学生以合作的方式进行前期准备工作。这样学生能更为轻松、自然地吸收和掌握读写的重点。例如，在学习沪教版三年级课文《悉尼歌剧院》之前，就可以安排孩子们自己上网搜集资料。因为本文是一篇介绍外国著名建筑物的课文，而大部分孩子对悉尼歌剧院这栋闻名中外的建筑不了解，没有办法从课文中直观地理解课文所述。因此，在课前的准备工作中，孩子们可以通过网上更多的图片以及视频，直观、全面地了解这栋建筑。有一定的理解基础，在课堂教学中会更容易地融入教师的课堂之中，同时充分地课前准备，也能让孩子对自己的阅读、表达能力有进一步的锻炼。这样一来，在课后对悉尼歌剧院外形的仿写练习中也就做到了有的放矢。

3以读导写

只有积累了大量的材料才能写出好文章，阅读和写作是相辅相成的。在教师教学过程中要恰当地加强学生的写作训练，达到以读导写的作用，锻炼孩子们的写作技巧。在适当的段落、情境中让学生进行续写或者仿写，用自己的语言，自己的积累来描绘出自己的理解。

老舍先生有一篇文章叫做《母鸡》，他从母鸡妈妈有孩子之前与之后的不同表现对比，以及作者前后不同的情感转变表达了对母爱的赞美。这种前后不同的对比是一种很好的写作方法，可以在学习这篇课文之后让孩子仿写一篇这样结构的情感文章。

另外，低年级的寓言故事《狼和小羊》也是一篇很好的续写范本，故事的结尾：狡猾的狼在再三找茬都失败的情况下扑向了小羊……

那么之后会发生些什么事呢？小羊的命运如何？凶恶的狼得逞了吗？这一个个的悬念不正是一个非常好的续写材料吗？虽然这是一篇低年级课文，但是它并不妨碍高年级同学的仿写，相反，它还极具趣味性。这样，学生不仅完成了课文的学习，而且对写作能力和写作技巧也是起到了非常好的锻炼促进作用。

4结束语

高年级语文读写这条路对孩子们来说是一条充满神秘未知乐趣、困难的“星光大道”，对教师来说也同样是一条充满荆棘与欢笑的漫长道路。这条路要一步步、一点点地前进，决不能一蹴而就。所有的知识都需要语言来进行表达交流，在飞速发展的今天，如何更高速、有效地加强孩子的读写能力还需我们慢慢探索、改进。只要本着对学生负责的态度，不断学习、研究新的教学方法来教学，持之以恒，相信未来不会远。总之，生活是一眼源源不绝的甘泉……

参考文献：

[1]唐孝祖.小学高年级语文读写教学探析[J].课外语文（教研版） ，2013，（8）：32-32.

[2]李生富.小学高年级语文读写教学创新对策思考[J].网友世界·云教育，2014，（6）：109-109.endprint