关于专科院校教育课程标准建设的几点思考

刘莹莹

【摘 要】随着教育改革的不断深化，传统的教育课程已经无法满足现代教学的要求，重新进行课程标准建设势在必行，专科院校的课程标准建设应该以培养专业人才为根本目的，有针对性的培养学生的职业技术能力，使其具备一定的社会技能来适应社会的发展与要求。

【关键词】专科院校；教育课程；建设；原则

从目前我国专科院校发展的趋势看，专科院校在不断扩大招生规模的同时，立足于自身优势，以培养专业人才为根本目标，教授学生专业的技能，使其能在未来的工作中适应企业的要求，在社会中占据一席之地，这种做法对深化专科院校的课程标准建设大有裨益，未来的发展应坚持现有的做法，推动专科教育的持续发展。

一、专科院校课程标准建设的理念与原则

1.传统教学大纲的弊端

传统的理论大纲主要包括教学内容、教学进度、教学评价等组成部分，以理论知识的学习为主，主要强调知识的完整性和逻辑性而忽视了知识的实用性，在课程教学中教师主要注重学生对知识的掌握而忽视学生对专业技能的掌握，相应的练习也往往趋于形式化，学生往往无法熟练的掌握技能，导致学生无法适应企业的相关技能要求，无法顺利的就业。

2.专科院校标准课程建设的理念

专科教育的根本目标是培养专业的技术人才，教育的核心是培养学生的专业技能与实践能力，要求学生掌握专业的知识、过硬的操作本领，在发展技能的前提下注重全面发展，满足学生就业的要求，完成社会赋予的任务，在专科院校的课程标准建设中要以学生就业为根本目的，只有实现学校与用人单位、社会的有机统一才能促进专科院校的发展。

3.专科院校标准课程建设的原则

首先，课程开发的多元化，专科院校的教育特点是多元化的教育，需要聘请企业的工作人员、相关专业的研究人员等共同开发教育标准课程，明确教育的根本目的、培养人的质量规格标准。其次，课程开发具有以人为本的特点，教育的本质属性是育人，专科院校的教育自然不能脱离教育的本质，不能忽略人的发展的重要性。再次，课程建设应具备知识的综合化，现在的社会需要的是掌握多种技能、综合素质能力强的劳动者，开发学生的潜能，有效的提高学生的实践与创新的能力。

二、专科院校课程建设的基本策略

1.科学制定课程发展规划

在专科院校的标准课程的建设前要根据自身发展的特点及学校的自身基础，在现有的课程基础下科学的制定未来的课程发展规划，有计划、有层次的进行课程发展建设，对建设的过程进行详细周密的规划，确保建设过程切实可行，更要有相关的措施来保障标准课程建设的平稳有效的进行。

2.优化课程体系

在教学课程的建设中要广泛征求用人单位、相关领域专业专家的意见，同时更要发挥学生的主体性，广泛征求学生的意见，邀请学生代表进入相应的标准课程建设中来，充分了解当地的经济情况与就业情况，了解用人单位的相关要求，准确定位培养人才的规格标准，构建有利于学生学习和发展技能的结构体系，实现教学与实践的有机结合。

3.改革教育方法

在相应的课程教育上要抛弃传统教育“读死书”的缺点，应在掌握基础知识的前提下注重培养学生的动手能力和实践能力，对学生进行有效的引导，开展理论教学与实践教学相统一的教学模式，让学生们自己动手，在实践中发现自己的不足与欠缺的地方，鼓励学生自己进行纠正，培养学生举一反三的能力，同时更要注重学生的学习结果进行合理公正的评价，灵活运用多种评价机制，建立以就业为导向的标准评价体系，对学生的课堂表现、知识掌握情况、技能掌握情况进行客观综合的评价，帮助学生谋划未来的发展前景。

三、专科院校课程建设中应注意的问题

1.把握理论基础与实践基础的关系

区别于本科院校培养学术综合性人才的培养目标，专科院校主要是为了培养高素质的专业人才，其教育课程的内容不应以理论为中心，而应以实践为中心，在课程建设的过程中要准确把握二者之间的关系，减少复杂深奥的理论知识和与专业无关的知识，增加能反映新技术和时代要求的课程，从而保证课程与实践有机的结合起来。

2.课程建设要和职业导向相结合

专科学生的就业具有较高的定向性，在未进入专科院校学习之前，可能已经对未来将要从事的相关行业有过一定的规划和考虑，在课程建设中，要充分考虑学生的特征性和发展方向性，让学生自己选择自己感兴趣的专业课程，课程标准建设要有效的运用各种教学策略，最大限度的发挥学生的积极性，激发他们的热情，提高他们的学习积极性，从而达到更好的学习效果。

四、结语

专科院校的课程标准建设对促进教育改革、提高教育质量和人才培养方面具有重大意义，课程的标准建设是一个不断发展变化的过程，只有学校与企业及社会有效的结合起来，不断的对课程建设进行完善和改进，才能促进学校的发展和学生的就业。

参考文献：

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[2]程宜康，吴景松.对当前高职教育课程改革若干问题的思考[J].学术论坛，2008（04）

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