关于初中数学教学中合作学习的策略探究

张忠英

【摘 要】随着新课改的不断深化实施，合作学习作为一种有效实现教学目标的教学组织形式和策略，被广泛地运用到各学科的课堂教学中。在初中数学课堂上实施合作学习，能够为学生创建有效的学习环境、充分发挥学生的主观能动性，让学生在合作沟通中进行探索式的学习，有利于提高学生的数学学习能力和创造性思维。本文主要从初中数学合作学习教学的意义、合作学习在初中数学教学中存在的不足、在初中数学教学中合作学习的策略这几个方面进行分析。

【关键词】初中数学；合作学习

合作学习是当前教育界广泛运用的一种普遍和实现性的教学策略，其特色之处在于轻松的课堂气氛、为学生提供有效的探索式的学习模式，这种教学方式在一定程度上促进了学生一些非认知心理品质的显著提高。随着新课改的不断深入与发展，合作学习这一教学理念适应了学生全面发展素质教育理念的需求，其有利于培养学生合作与交流的能力。当前，数学课程改革，合作学习这一教学模式得到很大的推广，但是合作学习在数学教学中也存在一些问题，这需要我们广大教育者分析其不足，进而找到完善的策略进行优化。

一、实施合作学习的重要意义

（1）合作学习体现学生的主体地位。合作学习是师生之间相互作用、积极合作完成教学任务的一种教学模式。在教学活动中，学生是学"主体"和"主角"，教师起"主导"和"导演"作用。教师的主要任务是为学生设计学习情景，激发兴趣，积极性，让学生参与教学活动全过程，自主探索，获取知识，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问能力。从而使学生学会学习，真正成为学习的主人。

（2）合作学习有利于学生认知的发展。在合作学习活动中，教师引导学生模拟前人研究、探索数学问题的思路去思考，通过动脑、动口、动手自体验知识的发生和形成过程，进而掌握知识，学会学习。这种学习方法远比被动地接受教师讲解深多，而且也会对学生认知能力的发展产生深远的影响。

（3）合作学习有利于教学信息的及时反馈。在合作学习中，师生之间的信息传递和交流成双向反馈的模式。教师能从中充分了解不同层次学学习信息，及时调整教学策略，并针对认知过程中出现的问题，给予点拨、引导，使学生顺利达到预定的目标。

二、合作学习在初中数学教学中存在的不足

（1）初中数学合作学习教学小组建设存在的不足。首先，合作学习小组建设不科学。教师在分组教学的时候没有考虑学生的个体差异，如：性别、学习成绩、思维方式、性格不同等因素。这样不注重差异进行分组的合作学习，不利于发挥其积极作用。其次，合作学习的小组长不够合理。大部分合作学习的小组长都是学习成绩好的或班级干部，这不利于调动班级差生学习的积极性，忽视了初中生的全面发展，不利于学生很好地合作学习，容易导致两极分化。

（2）数学教师在合作学习过程中，对学生缺乏有效地指导。在合作学习过程中，大部分数学教师对学生的合作学习视而不见，缺乏及时地指导与教育，不参与学生活动中来，没有达到设置的教学目标与教学效果。

三、初中数学合作学习的策略

初中数学的合作学习的教学实践，一般是在学习过程中，将学生划分为若干个小组，每个小组一般为3至5个人，在开展学习前先明确好合作学习小组各成员的分工，学习过程主要以自主的方式进行。在创建初中数学合作学习的实践中，有以下的具体策略：

（1）科学选择合作学习内容。研究表明，合作学习并非适宜于所有的教学内容，其对具有一定的复杂性或者较高层次的认知任务有更好的适宜性。初中数学的授课内容中，并非所有的内容都适合进行合作学习，要选择那些相对复杂的知识点和问题展开合作学习，尤其是对有多种解题思路和答案的探究性问题进行小组讨论，在合作学习中促进学生相互学习和互动，培养学生的创造性思维，以思维空间大的教学内容，扩大合作学习的空间。

（2）协调好学生合作和教师指导之间的关系。初中生正处于锻炼学生独立思考能力的重要时期，其渴望自由，不喜欢被束缚，不喜欢教师家长式的管理，但是其又缺乏自我管理的能力。因此在合作学习过程中，一方面要鼓励合作学习小组各成员通过团结协作完成相应的学习任务，另一方面要注意发挥教师的指导作用，对学生在学习、情感、关系等方面的处理进行指导。

（3）合理分工，建立合作学习小组运行机制。合作学习中，要将每个学习小组成员的责任进行明确，使其能够对完成自己的任务充满信心和积极的态度，并且通过采取有效的调控措施对合作小组运行过程中存在的问题进行修正，让合作小组更好、更健康地运行下去。

（4）采用多样、灵活的合作形式，提高学习效果。在初中数学合作学习的教学实践中，要考虑初中数学丰富的教学内容和学生的多样性，要克服传统教学中形式化、机械化的教学方式，要不拘泥于形式，针对不同的授课内容灵活运用不同的合作学习方法，探索和建立富有个性的、多样化的合作学习，从而充分的调动和发挥学生的学习主观能动性，提高合作学习的效果。

总之，课堂教学中只有教师做好充分的准备，有效地促进学生知识的发展和能力的提高，真正发挥时恰当地把握小组合作学习的时机，才能充分发挥学生的小组合作学习的实效性，焕发课堂的生命力。endprint