如何培养初中学生对思想品德的兴趣

林小龙

【摘 要】著名瑞士心理学家皮亚杰曾说过：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”心理学研究表明：兴趣是学习的动力。教师除了要关注学生接受信息过程中的认知因素，还要关注学生接受信息过程中的兴趣、情感体验以及学习能力的培养，这样才能使知识通过情感、能力这个媒介更好地为学生吸收和内化。笔者从创设问题情境、优化课堂结构、贴近生活热点、重视学法指导等方面探寻激发学生学习初中思想品德兴趣的途径，实现初中思想品德的课程标准。

【关键词】学习兴趣；自主合作探究；情感化；学法指导

在新课程理念指导下的课堂教学已经发生显著变化。新课程标准确立了以知识、能力、情感态度价值观三位一体的课程教学目标。在这种形势下，努力培养学生学习初中思想品德兴趣，成为我们迫不及待需要解决的问题。下面结合本人几年来的教学实践，简单谈谈几点体会。

一、创设问题情境，激发学习兴趣

教育家朱熹说过：“读书无疑者需要有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学中通过设疑、释疑、解惑，可极大地激发学生兴趣。在教学中提出学生运用现有的知识和方法不能立即解决的问题，在教材内容和学生的求知心理之间制造一种不协调，引起学生的认知矛盾，把学生引入到与问题有关的情景之中，从而激起学生求知的欲望和积极的思考的心理过程和状态。创设问题情境是通过“设疑”引起认知矛盾的方法。

在教学中要想创设问题情境，教师要熟悉教学内容，掌握教材结构体系，同时要了解学生的认知水平和知识结构特点，这样才能创设出符合学生实际的问题情境来。问题情境教学具有形真、情切、意远的特点，适合青少年的心理特点。从教育心理学角度讲，兴趣是一种内在动力，它促使学生萌发出强烈的求知欲，从内心产生一种自我追求的欲望。创设问题情景的目的在于激发学生兴趣，调动其积极性。创设情境教学的方式很多，要灵活运用。在讲“海纳百川有容乃大”一课时，首先出示了一幅对联“大肚能容，容天容地，于己何所不容；开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑”。让学生思考后回答：你能看出什么？ 从而引出课题，激发了学生的学习兴趣。

二、优化课堂结构，激发学习兴趣。

要使学生主动学习，教师必须充分运用教学艺术，优化课堂结构，使课堂教学灵活而有趣。教师设计一些悬念式、情境式、激情式的导言，巧妙地将教学目的与要求告诉学生，引发学生的探求心理，以趣促思。引导学生主动自学，积极讨论。课堂教学上要有意识压缩讲授时间，相应增加学生阅读和讨论的时间。在讲解过程中教师要采取不同方式，如穿插讲故事、读诗词、看图片、听音乐等方式教学，把基本概念和原理讲“活”。初中的每一册政治课本中都有不少的讨论题，教师在教学中不应该轻易放过这些讨论题。在组织学生讨论中，教师要积极引导，以使讨论做到活而不乱。精心设计练习，练中生趣，兴趣的源泉在于运用，教学中教师要精心设计练习，挖掘练习中的兴趣因素，如改错判断、竞赛抢答等。通过练习使学生一方面了解自己，掌握知识，提高兴趣；另一方面发现问题，迎头赶上。

三、贴近生活热点，激发学习兴趣

新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循贴近学生、贴近生活、贴近实际原则。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。在此原则的指导下，我开始向生活化的课堂努力迈进。

善于引用生活中的实例，拉近书本知识和学生之间的距离，从而激发学生的学习兴趣。思想品德课的许多理论观点都要通过实例来说明。而现实事例尤其是身边的事例更具体、真实、贴近生活，说服力强，很容易被学生接受。如在复习《关注经济发展》一课时，我先列举了在金融危机袭卷全球之时，我们的温总理如何充满信心回答记者，中国如何成为美国的最大债权国。学生们鸦雀无声，眼神总凝视着我。这样，学生就带着浓厚的兴趣，积极把自己投入于学习之中，在轻松愉快中把握本节的知识。

四、注重学法指导，激发学习兴趣

学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的。因此，教师的教学不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。每位教师除了对教法的研究外，还应更要注重对学生学法的研究。经过反复实践和探索我得到以下启示：①具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤，如对初中政治材料分析题的一般步骤和方法是。②通过典型训练题的典型示范作用，具体指导学生的学习方法。学生只有掌握了解题的技巧、方法，才能在知识的海洋中如鱼得水，游得轻松、畅快。

总之，新的课程改革的根本目标在于促进每一个学生的发展，对于我们每一位初中政治教师来说，遵从新课程理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能够激发学生的学习兴趣让学生爱学、乐学、深入地学，真正让学生在学习中进步，在学习中成长，我相信我们的思想品德课一定会成为最受学生欢迎的课堂。

参考文献：

[1]崔淑媛.营造教学环境激发学习兴趣[J].新课程（教研版），2008（7）.

[2]宋新纲.浅谈如何激发学习兴趣[J].中国科教创新导刊，2009（4）.

[3]阳运田.浅析初中思想品德课堂教学化策略[J].读与写（教育教学刊），2008，（7）.endprint