浅析职高生数学学习方式的转变

李彦江

【摘 要】“学习方式”是当代教育理论研究中的一个重要概念。职业中学学生不少学生早已失去了学习数学的兴趣和信心，我们教师要从学生全面发展出发，转变观念，立足课堂，转变学生四种学习数学的方式，让职业中学数学教学有新的突破。

【关键词】职高生；学习方式；转变

职业中学学生的重心是学专业、学技能。随着学习重心的转移，职中生对数学一类的基础文化课采取是淡然甚至是漠视的态度。加之不少学生早已失去了学习数学的兴趣和信心。思维的僵化、神情的漠然是学生在课堂上常有的神情。面对这样的状况，我们职业中学数学教师要从学生全面发展出发，转变观念，以课堂教学为主战场，以学生为主体，优化课堂教学，转变学生的学习方式，让职业中学数学教学有新的突破。

我觉的要转变学生数学学习方式，就是要转变目前学生总是被动、单一的学习方式，从以下四点去实现这个转变：

一、变“被动接受”为“自主学习”

传统的教学，其教学方法是讲授几乎占据全部课堂教学时间，教师只管讲，忽视了学生的学习主动性和师生之间的合作关系，学生处于被动接受的地位。教育家陶行知为此曾指出：“先生只管教，学生只管受教，好像是学生学的事体，都被教的事打消掉了，论起名字来，居然是学校，说起实在来，却又像学校。这都是因为重教太过，所以不知不觉地教和学分离了。”

在平时的教学中，我注意根据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学氛围和各种教学情境，精心设计教学过程和练习。在课堂上给予学生自主探索、合作交流、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。久而久之，学生体会到成功的喜悦，激发了对数学的好奇心、求知欲以及学习数学的兴趣，觉得数学不再是那些枯燥、乏味的公式、计算、数字，从思想上变“被动接受”为“自主学习”了。

二、变“掌握知识”为“应用知识”

在数学教学中，教师要引导学生领悟数学是“源于生活，又用于生活”的道理。把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题是学习数学的最终目的。提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

美国数学家波利亚曾说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生的解决问题的能力。”可见学知识是为了用知识。在教学 “等差数列，等比数列”知识后，我有意识的安排简单银行存款单利和复利的计算，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“掌握知识”为“应用知识”。

三、变“灌输教学”为“共同探讨”

传统的数学教学，强调的是知识的传授，技能的训练，学生的学习基本上是听讲、模仿、记忆、再现教师传授的知识，是一个被动接受知识、强化储存的过程，忽视了学生的主体性。自主合作探究的学习方式，对教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，教师要站在学生中间，与学生平等对话与交流。过去由教师控制的教学活动的那种沉闷和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚和激情。

师生互动的教学活动是对学习本质认识不断深化的必然结果，在教学中，我大胆放手，给学生充足的时间，让学生成为学习的主角，成为知识的探索者。如在讲《概率》时，教师与学生一起掷骰子，一起总结分析数据，一起探究结论，一起讨论结论的真实性。当数据收集后，各人提出自己的看法，在一起共同讨论，各抒己见，在争辩中得到了真理，在互动、交流中学会了分析问题解决问题，掌握了知识，同时也促进了师生之间的感情，促进了学生之间的友情。

四、变“单一媒体”为“多种媒体”

21世纪人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展。计算机在教学中的应用已成为教育的一个新视点、新窗口。在数学学习过程中，教师也可利用计算机的人机交互作用以及融声、图、文字于一体的认知环境的优势，使电脑、网络技术成为学习手段之一。如：指数函数的图像和性质这一堂课时，借助几何画板，通过点M在y=2x和y=（1 / 2）x图像上的运动，并同时显示点M的坐标，使学生认识并理解指数函数的单调性，又通过动画使学生感受到指数函数图像随着底数的变化而变化的规律性及底数互为倒数的两个指数函数的图像的对称性。这样本来单调枯燥无味的点、曲线在数学课上跳起舞蹈，一改古板的数学教学模式，学生表现出了极大的学习兴趣，学习主动性非常高，收到了良好的教学效果。

总之，面对新课程改革的挑战，教师必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系帮助学生掌握新的学习方式。这是新课程改革中教师要担负起的一项新的重要任务，教师不仅要重视它，而且要把它作为一项研究去行动实施，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学。

参考文献：

[1]王志珍.数学课培养学生学习兴趣的两点做法[J].广西教育.2001年29期endprint