如何提高初中数学教学质量探究

段文旭

【摘 要】在初中数学教学中，我们都会见到学生的成绩不好，寻找原因可能有说上新教材教师和学生都不适应，部分学生的基础差跟不上等等。我们最终还是要回到思考如何提高教学质量上来，以下是以数学教学中，从教学的整个过程中发掘方法所做的一些思考。

【关键词】初中数学；教学提高

一、了解学生、走近学生

学生是学习的主人，要引导和教育他们，就得清楚他们的每个人的情况。每班几十人，每个人都是独立的个体，有不同的家庭、不同的成长经历和性格爱好、不同的学习习惯和知识水平，要认识和了解后并系统化。初一进来的同学，大多学生初次离开父母到远方求学，需要我们关心和爱护，情感教育和知识教学同等重要。贴进他们的生活才能好引导他们独立生活、积极学习。

对学生的已有数学知识水平和思维能力进行摸底掌握，进行查缺补漏，数学运算、图形认识能力训练培养。进行学法指导，特别是成绩在后面的同学培养他们的学习兴趣，鼓历其努力学习，增强他们的学习自信心。使其养成预习与复习巩固、常反思与总结的良好习惯。

二、挖掘教材、发掘教法

初中基础知识是数学中的概念、法则、性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法。我们在教授数学课的每一节内容时，不仅是明确知识目标、知识的重难，更注重的是教材对知识安排的思想及教法。义务教育课程标准实验教材改变以前教育的知识、例题、练习的结构模式，所有的知识都由生活实例问题、数学学习需求中引出，例题练习都是一些贴近学生生活中的数学实例。增加了大量的思考、探究、操作的问题。教材的结构符合教育学，心理学的原理和青少年的年龄特征，具有内容丰富，关注学生经验与体验，体现知识的形成过程，鼓励算法及解决问题的策略多样化，改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

我们得细细研读教材，研究教材为知识问题创设的生活情境及知识环境，还要发掘自己及学生生活周边的数学情境。思考教科书中所呈现的语言，文字、数字、数量、图片，形成一个什么样的知识框架，形成一个什么样的知识全连，所需要那些辅助手段。知识的剖解过程中教师还要做那些手术，例题与练习题是否都可完美匹配。知识练习中如何突出重点，突破难点，知识延伸中如何架桥，架什么样的桥。从而形成因教材、学生而设计的知识教学情境的创设、课程引入，知识讲解、学生的思考与练习、最后的总结，第个环节都紧凑有序、语言简练、板书简而明的教学设计。准备一节思路清晰、目标明确的教案，才能有效的引导学生认识、思考、体会数学知识产生及知识内涵。

三、管理课堂、提高效益

要把我们准备好的教学设计，教学内容有效的完成，不但教给学生知识，还要训练他们的数学思维和能力。把教育目标落实到课堂教学的全过程，化解到每一个教学环节。课时怎样合理并科学把握课堂教学时间结构，把课堂教学过程由过去教师教的过程变成学生动手、动口、动脑的过程，变成学生探索、追求创新的过程，使学生主体地位和素质教育目标得到较好落实。就要做好课堂管理，有效的课堂时间、学习氛围、学生的参于度的管理既能为课堂教学提供时间保障，也能为其它的课堂管理活动提供其所需环境，提高课堂时间的利用率，达到提高课堂教学效果和效率的目的。

四、结果跟踪、勤于反思

要提高教学效果，就需要加强授课结果的跟踪。跟踪从两方面入手，一是由学生的学习效果的显示，直接向教师提供反馈信息，用以改进教法；二是由教师根据学生的输出信息作出评定，向学生提供反馈信息，用于改进学法。注意跟踪思考每一节课整个教学过程中，对教学的组织和管理、对学习引导和训练的结果，从实践中分析和总结。预定的教案在上课实施中，被修正、充实是常有的事。如教师讲课中偶发灵感，学生思维中闪现智慧，教学中出现新问题、新见解、新教法，都给教学带来生机。

教学反思是把理论与实践相结合的一种行动研究法，是教师合作与增强动力的有力的工具，教学反思不仅可以提高课堂效益，而且将发展教师与发展学生相统一。教师能建立科学的现代的教学理念，并将自己的新的理念自觉转化为教学行动。反思的目的在于提高教师自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力。并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新。能适应当今教育改革的需要，逐步成长学会教学。因此，在教学中教师要勤于积累，善于思考，把当时的感受及时的记下来，并从理论依据上做进一步的完善提高，从实施环节上做进一步的补充修正，就能达到一种新的层次，教学艺术才能长青。教师不断反思总结的过程，也就是学会教学的过程。

有一句教育格言说得好“教育是一项事业，需要我们无私的奉献；教育是一门科学，需要我们刻苦的钻研；教育是一门艺术，需要我们不断的创新。”我们在教育教学实践中，只有自觉地、全身心地钻研教材、教法，深入细致地了解学生，认真地、创造性地备课，不断地学习，不断地实践，不断地反思，不断地总结，不断地创造和运用创新学习的教学方法，下大功夫深刻反思教学行为和过程。并且注意培养学生的学习兴趣。这样，在提高学习效率的同时，也可以极大地提高教学质量。而我们在数学教学实践中不提高自己，才能适应教育改变的步伐，更好地完成教书育人的使命。endprint