浅谈如何加强高职高等数学教学改革问题

周克平

【摘 要】随着时代的发展以及高职教学改革的深入，高职数学教学的滞后性逐渐显现出来，数学教学改革显得尤为迫切。在本文中，笔者结合自己的数学教学经验及体会，揭露了高职数学教学中存在的诸多问题，从高职数学的教育理念、方法、内容等方面探讨了数学教学改革的大致方向。

【关键词】高职；高等数学；教学改革；对策

目前，我国的高职教育发展具有良好的势头，教育规模在不断扩大。在一些专业内，高职高等数学是一门重要的基础课，其教学过程是艰辛的，不断面临着新的挑战，因此高职高等数学教学改革的探索显得尤为必要。改革探索围绕高职数学教师的教学观念、教学手段以及教学方法的革新，要求教师认真对待高职数学课堂教学效果和教学质量提高的问题。在日常的课堂教学中，笔者也曾遇到了一些问题和挑战，对于高职高等教学略有思考，在此提出个人的一些体会和想法。

一、加强高等数学教学的意义

培养社会生产方面的高级应用型专业人才是高职教育的主要人才培养目标。在高职教育中，就其它一些相关专业而言，高等数学是一门重要的基础课，它既可以为学生后续课程的学习打好基础，又提供了必不可少的数学基础知识和数学方法，有助于学生解决实际问题，此外，对于学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力的培养也有帮助。可见，高等数学教学的效果影响着学生对数学知识的掌握程度，而学生对数学知识的掌握程度对于后续课程的教学以及高质量人才的培养又有直接影响。

二、当前高职高等数学教学存在的问题

高等职业教育在近几年发展迅速，高职院校高等数学课程的教学也随之进行了一系列的改革，不过，仍然有较多的问题没得到解决：学生基础良莠不齐，因人施教在教学中难以实现；在教学内容上，对于应用能力培养的重视程度远远低于理论教学；在教学方法和手段上有待改进与创新；考评方式上存在较大的不合理性等等。因此，教学改革探索需要不断深化，以适应经济高速发展对人才的需求。

三、探索高职高等数学教学的新方法

针对以上出现的问题，笔者认为要加强高职高等数学教学改进可以从以下几点考虑：

1.加强高等数学教学内容改革

在高职教育的要求下，遵循认知规律，摆脱学科体系的束缚，着眼于高等数学的教学内容进行改革，按照不同专业的需要对高等数学教学内容进行划分，分为基础模块、专业模块、拓展模块这三个模块。基础模块教学内容需包含像一元函数的微积分这样的最基本的内容，其内容的设定既应符合各专业对数学的要求，又不能与普通高中的教学内容脱节。教师讲课应尽力保证学生完全掌握。通过提供最基本的训练使学生对工程技术中常用的数学工具和基本的数学思想有所掌握，这样不但可以为后续课程的学习打好基础，还能够促进学生对于数学知识的应用能力、数学问题的分析和解决能力的形成。由各专业课教师和数学教师共同研讨确定专业模块内容的设定，以不同专业的特点为依据，合理设置选学模块。内容应突出专业性，以“用”为目的。比如，经管类专业可以选择概率与统计，计算机专业可以选择线性代数，机电类专业可以选择级数。拓展模块以介绍数学建模和数学软件为主，根据学生对数学的兴趣来确定设定的内容，意在促进学生对最新的数学工具及其发展趋势的了解，提高他们解决实际问题的能力。此外，数学不仅具有较强的严谨性和广泛的应用性，还具有高度的抽象性。为了使学生克服对数学学习的恐惧性，在设置教学内容时还有以下要求：一是在引入概念时应突出与实际问题或专业问题的联系；二是在学科理论上，对于严谨性没有太高要求，对必要的理论知识，公式、定理只是用简单直观的归纳或几何来解释，而不会进行严格的理论证明，这样有助于简化学生的学习和认识过程，同时还可以提高学习效率；三是为了提高学生解决实际问题的能力，增加数学建模的内容；四是为了使学生学会利用计算机进行数值计算和数据处理，通过结合数学模型的求解来向学生介绍计算机应用软件的使用方法。

2.简化复杂知识，进行直观、形象教学

高等数学最显著的特征就是具有较高的抽象性。而且高职院校的学生水平普遍较低。因此，高职数学教学只要求教师教会学生使用公式和学过的知识，而对于其教师的理论水平没有较高的要求。教师应尽量把原本抽象、复杂的理论或公式直观化，简单化，从而使学生易于接受。可以在教学中以直观、形象的教学方法讲授数学知识，在教学中引入实例，努力打造每一堂生动有趣的课，使学生在轻松的课堂环境中学习知识，同时可以提高学生对数学的兴趣，并对数学的实用性产生认同感。

3.坚持以“学生为本”，寓教于乐

在过去，数学教学都是以老师讲、学生听的方式进行，这种教学方式过于落后，教师始终占据着课堂主导地位，而学生却只是被动的接受者。教学并不是教师对学生的强迫过程，而是讲授者和受教者之间的相互作用，相互交流的过程。因此，在现代教学中，应注重“学生为本”，坚持学生在学习过程中的主体地位。在教学实践中，笔者以传统教学为基础，对教师与学生进行角色互换，让学生也尝试着讲解一些简单的内容或者习题，老师进行适当的记录，同时，其他同学也可以进行提问。学生讲解完后，其他学生指出题目讲解过程出现的一些问题，并进行纠正或补充，最后教师再作出适当点评。通过这种方法，学生可以充分展示自己所学到的知识，从而体会到学习的乐趣，这样一来，有利于调动学生学习的积极性与主动性，还能够增强学生的心理素质，锻炼学生的口语表达能力，可以为他们更好的融入社会打好基础。

4.教学中尝试使用多媒体等现代教学手段

将多媒体技术运用到数学教学中以进行知识的传授。这样不仅能够培养学生对数学学习的兴趣，提高他们学习的积极主动性，还能将复杂、抽象的知识简单、形象化，便于学生接受与理解。这种方式具有直观性、立体感和动态感等特点，相对而言，传统教学方式在这些方面却略显不足，以多媒体等现代教学手段进行教学恰好可以突破传统教学中的难点，为创造性学习提供更大的平台，帮助学生更好地理解与掌握数学知识中华一些抽象、难懂的内容。计算机多媒体教学在数学课堂教学中发挥着越来越重要的作用，为了培养学生利用计算机解决数学问题的意识，提高学生利用计算机解决数学问题的能力，数学教师在具有崇高师德、爱岗敬业的精神、渊博的学科知识和先进的思想的同时，还应该做到与时俱进，不断更新自己的教学手段，能够将现代化教学手段运用到教学中。

四、结语

总而言之，相对于其它学科而言，数学具有抽象性、精确性和应用的广泛性等特征，为此，数学的教学过程应使得其学科特点得到充分体现，同时数学教学在各方面还应与时代的发展需求相适应。通过学习数学可以培养人的思维能力，尤其对于锻炼人的逻辑思维能力具有很大的作用，这恰好也是数学学习的最主要的目的。为了适应高职教学发展的需要，我们应该从数学教学的特点出发，进而根据时代发展的特点与需求对数学教学进行适当的改革，最终使得学生的综合素质得到全面提高。

参考文献：

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