巧设情境，提高小学语文课堂教学的实效

牛锦萍

小学生主要以形象思维为主，而采用情境教学法正好符合学生的这一特点。笔者联系小学语文课堂教学实践，结合相关理论，就如何巧设情境提高小学语文课堂教学实效的相关问题进行探讨。

1利用多媒体巧设教学情境

多媒体集文字、图片、音频和视频为一体，具有播放、录制、暂停、放大和互动等多种功能。多媒体课件可以使形象的文字化为形象、动态的情境，能够给学生的视觉、听觉等感官系统带来极大的刺激，极大地增强教学的直观性、形象性和生动性，从而给学生留下深刻的印象。一是利用多媒体创设情境导入新课。譬如在进行《桂林山水》这篇课文教学导入时，可以通过多媒体将桂林山水迷人的美景展示出来，利用多媒体导入新课。多媒体课件展示桂林山水美景：桂林的山，或怪石嶙峋，或高峰突兀、悬崖绝壁，或如驼背老人，或如妙龄少女，山下是又清又静又绿的漓江。这色彩鲜艳、生动形象的情境，能够一下子就抓住学生的眼球，极大地调动学生学习的积极性和主动性。二是利用多媒体创设情境。通过多媒体创设教学情境，让学生有一种身临其境的感觉，可以给学生留下直观、感性的印象，使学生更加容易理解内容，并且能够准确地感悟课文所表达的思想感情。

2利用想象法巧设教学情境

小学生具有丰富的想象力，大多喜欢想象，因此，教师可以充分通过创设想象教学情境来激发学生的学习兴趣。在小学语文教学过程中，教师可以引导学生根据所学内容展开丰富的想象，一边听一边想象所描绘的内容，使抽象的文字变成形象的画面，让学生在想象的情景中更加直观、准确地理解文本、体验文本所表达的感情。一是边听边想象。譬如在教学《鸟的天堂》时，教师在范读课文时，一边让学生静静地倾听，一边进行想象，将课文的文字转化为形象的画面。二是边读边想象。在指导学生阅读课文时，也要充分利用想象来创设情境，一边读一边想象，让学生借助想象更加容易地理解课文，加深学生对文本的体验。

3利用演绎法巧设教学情境

小学生大多都爱表现自己，具有很强的表演欲，非常希望得到教师和同学的肯定与赏识。在小学语文教学中，教师应该根据这一心理特点，切实加强对演绎法的应用。学生为了成功地进行角色扮演，在课前就会进行精细地准备，全身心地投入到课文的预习及资料的收集，在角色扮演过程中，学生的积极性、主动性和创造性就会被最大可能地调动起来。譬如在教学《将相和》时，让学生根据课文内容进行角色扮演，有的学生扮演廉颇，有的学生扮演蔺相如。学生在扮演过程中能够更加容易地理解文本，并体验到文本的思想感情，从而最大可能地调动学生思考的兴趣。

4利用竞赛法巧设教学情境

小学生大多增强好胜，不甘服输，教师可以充分地利用这一特点，将竞赛元素引入语文课堂教学中，开展多种形式的语文学习竞赛活动，如抢答赛、背诵比赛、讲故事比赛、小组合作赛、演讲比赛等。这种丰富多彩的学习竞赛活动，不仅能够充分地调动学生学习的积极性，而且可以有效地激发学生的创造潜能，从而获得最佳的学习效果。譬如在进行古诗词教学时，如果是让学生死记硬背，难免会让学生感到枯燥无味，故此，可以采用诗词诵读比赛。学生为了在诵读比赛中取得好的成绩，就会全神贯注地进行诵读，这样能够使学生的学习精力更加集中，思维更加活跃，潜能更容易得到最大程度地发掘。又如在进行作文教学时，通过开展作文展示比赛，在充满竞争气息的情境中，能够让学生获得进步的喜悦和成功的满足感，从而更加有效地调动学生学习的学习兴趣。

5利用分层法巧设教学情境

学生个体之间都具有一定的个体差异性，教师要正视和尊重这种差异，并根据因材施教的原则，采用分层教学法。一是全面了解，合理分层。教师可以根据学生的学习基础，将学生分为优秀、合格、后进等三个层次。二是分层制定学习目标。对于后进生，一般只能提出最低的学习目标，安排最为简单的学习任务，主要以鼓励为主，要让学生增强自信心。对于中等层次的学生，则一般只能安排中等难度的学习任务目标。对于优秀层次的学生，要提出最高的目标，多安排一些拓展性的学习任务。这样既能够让后进生“吃得了”，又能够让优秀生“吃得了”。三是采用分层指导。教师可以采用分层的原则进行有针对性地指导。对于优秀学生，主要以点拨为主，在给予肯定的同时，要提出更高的和更严的要求，以防止优秀学生产生骄傲的心理。对于后进生层次的学生，则要多鼓励，多宽容，多帮扶，以帮助他们更加容易克服困难和战胜学习困难。四是采用小组合作。在分层教学的模式下，可以充分利用小组的积极作用，每个学习小组选一个组长，其他成员也要进行分工，注重小组内的相互配合。在独立思考的基础上，引导学生通过小组讨论所设置的情境而营造浓厚的学习氛围，从而帮助学生更加有效地学习，创建高效的语文课堂。

6结语

综上所述，情境教学法是小学语文教学中一种十分有效的方法，能够有效地增强教学的直观想和生动性，充分调动学生学习语文的积极性和创造性。在小学语文教学中，教师应该充分认识到情境教学法的重要意义，切实加强情境设置，充分利用多媒体、想象法、演绎法、竞赛法和分层法来设置情境。endprint