和谐的课堂学习氛围是提高学习效率的关键

郭玉兵

【摘 要】在语文教学过程中，努力营造和谐的学习氛围，使师生达到心灵的沟通，对老师、对学生来说，都是一种精神上的享受与工作、学习上的进步。

【关键词】和谐；营造；学习兴趣

法国教育家卢梭在他的教育论著《爱弥儿》中这样说道：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”教师应该使学生乐于接受自己的教学方法和所教的内容。为了达到这一目的，老师就要努力创建一种良好的课堂教学情景。因为课堂教学情景具有以下几个方面的功能：①陶冶功能。②发展功能。③激励功能。④约束功能。而要做到以上几点，关键在于执教者要在其执教的过程中，引导学生营造出一种和谐的学习氛围。

一、什么是和谐的学习氛围

“和谐”用在教学方面，应该是指师生之间的一种平等，尊敬和尊重的关系。在传统的教学思想中，老师在学生的心目中无疑是严厉的、不苟言笑的。而在现在的教改过程中，人们又过分地拉进了师生之间的距离，造成了一种使学生对老师抱着漫不经心的态度的尴尬局面。无论是前一种，还是后一种，对教学工作来说，都会产生阻碍作用。如果能在师生中间建立起一种较为合理的关系，这对于学生对学习内容的掌握和老师执教能力的提高，都会收到事半功倍的效果。

在学习的过程中，怎样的师生学习氛围才是和谐的呢？

1.和谐是师生之间的平等对话，相互间的充分交流

很多人认为，师生交流的过程主要在课堂之上。其实，在课间，也是很重要的。老师与学生能以朋友的身份轻松地交流一下上课的感受，例如，学生可以从听课的效果，对老师上课的看法入手，老师从自我反思、小结入手；同时，老师如果在此时对学生，尤其是那些需要提醒的学生提出诚恳的意见，他们是很乐于接受的。这无疑对师生双方的共同进步都有很大的帮助。美国教育家杜威说过“教育即生活”。生活就处处有语文，在语文课堂教学中，把生活带近课堂，让小课堂变成大社会，让学生在课堂中领悟生活，感受生活，体验生活，促进师生教与学的联动与和谐。

2.和谐是师生在求知过程中灵感的撞击

教学中，老师应该作为学生学习知识、认识问题的“催化剂”，能够引导学生，激发他们的求知欲。老师讲课，不是简单的执行备课时预定的教学计划，而是根据具体的情况，以自己对执教内容的感受，来撞击学生的情感世界，达到共鸣。马卡连柯曾经说过：“教育的技巧，在于随机应变。”在学习《荆轲刺秦王》时，学生对于荆轲刺秦王这一行为的看法有诸多观点，有的学生认为，他是一个超级大傻冒，也有学生认为，荆轲是一个具有大侠胆识，又浑身充满正义感的英雄，还有学生认为，他的这一行为只是个人英雄主义，是改变不了历史潮流的……学生对此争论不休。如果此时我按照教学计划上课，他们肯定不服，也起不到学习效果，我终止了他们的争辩，让他们双方按照各自的观点有序的陈述理由，在关键的地方我再加以引导，最后进行总结，得到了学生都认同的结果：荆轲是一个豪侠，是一个傲视人生，战胜胆怯的一名英勇战士，他的勇气虽然改变不了历史的现实，但这股英勇无畏的精神激励着后人，也是这种精神让许多弱势群体战胜了胆怯，恢复了面对生活的勇气。所以和谐的课堂教师对学生意见的尊重，即使他们的观点有错误，也有合理的去分析，引导学生从多方面去了解，最终达成共识。

3.和谐是老师对学生合理的期望

老师是学生在学校学习的活动的主要指导者，也是学生行为表现的主要评审人。学生对自己评价，有很大一部分来自于老师对待他的态度。老师只有对班上的学生有一个合理的期望，才能激发学生学习的积极性，才能创营造出和谐的学习氛围。马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的要求，学生才会因此发展了自尊、自重，才会轻松地、愉快地投入学习，避免了无谓的争端、烦恼、恐惧。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”。

二、和谐的学习氛围对学习的促进作用

1.能够使学生容易认同老师

如果学生从心理上认同了一个老师，那么，就很容易认同他所讲的内容。学生在适应了一个老师的教学风格后，对另外一位老师的教学方法，不是能轻易的地适应。在一定的程度上，还可能存在抵触情绪。在这种情况下，师生能够努力营造出一种和谐的学习氛围，是促进师生相互认同的最佳途径。古人云：“亲其师，信其道。”据调查表明，学生往往是首先认同老师，才会自愿的地认同其所讲的知识——尽管知识在客观上是无差别的。

2.和谐的学习氛围，能够调动学生的学习积极性

有人这样说过：“从教一堂课来说，课伊始，教师爱生，激情满怀，调动学生的好奇心，求知欲等情感因素；课文中，教师要进入角色，鼓舞，激励学生，唤起学生惊奇、追求、向往等情感体验；课将终，师生情感共鸣，使学生产生回味，满意，轻松，自强不息，拓宽展望等情绪，来一个‘余音绕梁，三月不绝的效果。”只要学生“乐之”，那么，在学习的过程中，就会收到意想不到的效果。

3.和谐的学习氛围，也是师生共同进步的最佳途径

作为一个能够适应现在社会的老师，不能只做一个只知道“流泪”来照亮别人的蜡烛，而是不断涌出的鲜活的泉水。这水怎样才能“活”起来，关键是老师在教学的过程中，抱有一种与学生相互学习的态度。教师教学的过程，不仅是教师教学生的过程，而是师生共同学习的过程。在学习新课之前，师生共同搜集资料、信息，在课堂上共同交流，可以使师生双方的知识面都得到扩大。

三、建立和谐的学习氛围的途径

1.建立在老师对学生的尊重的基础上面的

在这里，特别强调地是在课堂上老师对学生回答问题的态度上。学生回答问题时老师应该专心的听，鼓励他大胆的说出来，对回答错误的学生有一颗宽容的心，学会发现学生话语中的精彩部分、并能指出来加以表扬。

2.老师要懂得与学生进行心灵的沟通

不论在上课时，还是在下课后，用一个亲昵的手势来表达老师对他们的关注；只用一个严肃的眼神来提醒上课时正在捣乱的“调皮蛋”。课堂上，老师是他们在攀登知识山峰时的向导和同路人，下课后，老师是他们的亲密的朋友。

3.课堂教学要灵活多变

有的教师在备课的时候就喜欢设计好话题，让课堂教学在自己设计好的思路走下去，我认为这样反而会束缚学生的思维发展。“一千个读者有一千个哈姆雷特”，不同的学生对不同的文章有不同的理解。所以，教师在课堂教学中不要预先设定固定模式，可在实施过程中开放地纳入源于个人的直接经验、弹性灵活的临场体验，鼓励师生即兴发挥，超越预先制定的要求。比如在语文必修一的一些课程中，鲁迅的《记念刘和珍君》、毛泽东《沁园春·长沙》。这些课程我让学生讨论为主，横向比较同一时代的不同作家他们的作品。这样，既能使学生对当时时代背景有比较宏观的整体的认识，也有助于加深他们对作品内涵、作者情感的体会和理解。而通过比较，作家们的个性与人格魅力亦能得到更清晰的展现，从而更准确地把握作品的意蕴。

总之，平等、合作、流畅、丰富，是语文课堂教学和谐美的主旋律。我们不可能每堂课都做好，但是，如果我们不仅把它们看作是一种教育理念，还当作是一种美的境界的追求，一定能逐步地做得更好，身心陶醉于其中。在语文教学过程中，努力营造和谐的学习氛围，使师生达到心灵的沟通，对老师、对学生来说，都是一种精神上的享受与工作、学习上的进步

参考文献：

[1]（英）戴.冯塔纳：《教师心理学》，北京大学出版社

[2]刘良慧、张先华著：《教育观念的革命》，重庆大学出版社

[3]杜萍编著：《课堂管理的策略》，教育科学出版社endprint