小学英语兴趣教学法浅议

梁晓琴

【摘 要】所谓小学英语兴趣教学也就是创建和谐融洽的师生关系，在轻松愉悦的学习环境中，采用多种灵活的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，从而使学生主动学习，提高学习效率。作者就小学英语兴趣教学谈了一点看法和建议，希望和其他各位同仁一起来推动小学英语教学的稳步发展。

【关键词】小学英语；兴趣；学习效率

教育家赫尔巴特指出：“兴趣这一词一般是表明教育应该引起的某种活动的特点，牢固掌握并企图扩充它的人就对知识有了兴趣。”兴趣是一种积极探究某种事物，参与某种活动并具有积极情绪色彩的心理倾向。小学生刚刚接触英语，有很大的好奇心，也有学好英语的愿望。这就要求教师熟练掌握教材，运用创新教学方法，培养学生兴趣。如果在教学的过程中，教师没有注意激发学生的学习兴趣，不尊重学生的认知规律，无视学生的年龄心理特征，采取机械重复性的教学手段，就会导致学生产生逆反心理，丧失学习英语的信心。小学英语教学应该从以下方面着手，着力培养学生的学习兴趣。

一、创设情境

小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的兴趣，为学生提供足够的英语活动机会，让学生感受到用英语表达的愉悦。要使小学生能够在整节课内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情境。

1.创设课堂游戏情境

小学生在课堂里上集中注意力的时间一般不会超过20分钟，一旦超过这个时间，其注意力就会分散，会感到疲劳。这就要求教师随时观察学生，创新教学方法，时时吸引学生的注意力。无论是字母教学、词汇教学还是句型教学，让学生在情趣盎然的游戏中学习，总会收到意想不到的效果。如：我在教这几个单词：dog，cat，monkey，panda，duck时，让学生边说边表演这些小动物的样子。并设计让一学生表演dog，cat，monkey，panda，duck，全班同学问：whatsthis？另一学生进行猜测，这样学生在边说边演的游戏中，不仅可以感受到学习的趣味，而且有利于记忆力的提高。

2.创设课堂直观情境

教师在教学中采取直观的手段能够将枯燥的语言变得真实、具体，生动形象，从而符合小学生的形象思维，有助于学生直接理解语言。而且形象，直观的手段往往能够刺激学生的多种感官，能够加深学生的学习印象，强化他们的记忆。

如教课桌、椅子等实物时，教师出示实物告诉学生：Thisisatable/chair/desk...教水果时，拿出一些新鲜的水果对学生说：Thisisanapple.Thatisabanana/pear.学生看到苹果、香蕉、梨子都是他们常吃的水果，当然就急于想知道它们的英语怎么说，当学习这些单词时，他们就很容易地记住了。

3.创设课堂活动情境

我们可把英语课堂设置成生动活泼的活动舞台，让学生唱英语歌，也可以加动作表演。一方面可充分调动课堂气氛，另一方面可提高教师教学效果。如教学动作一课时，我将班里布置成公园，让学生在公园里walk，talk，flykites，ridebikes等；将枯燥抽象的内容寓一个悦耳、悦目，悦心的情景。再如在教学句型Ilike…”和“Idontlike…”时，我通过创设不同的场境，让学生用所学的知识与旧知识结合，进行知识拓展。说出他们喜爱的运动、动物、衣服颜色，水果名称、玩具等。如情景一：通过奥运畅想，谈论新授的运动名称football，basketball，tabletennis，morningexercise。情景二：服装店，通过创设学校给学生订校服的情景，让学生来谈论自己喜欢或不喜欢的衣服名称和颜色。

4.创设课堂模拟情境

我们可以把课堂模拟成真实生活情境，强化课堂教学效果，但是要求教师的教学设计要自然、真实，让学生置身于贴近自己生活的语境中，产生亲切感。例如，在学习“Ilikefootball”这个模块的内容，在教学中我围绕教学重点“Ilike…”设计运动会的报名参赛现场，既可让学生更加了解运动会的比赛规则，增加课外知识，也使学生在完成任务的过程中，将语言知识转化为言语技能，并运用英语进行交际，提高了学生的英语应用能力。

二、提高兴趣，灵活运用

现在小学学科内容间的彼此联系越来越紧密，小学英语教师不必局限于自己本英语学科的教学，可以采用多样化的教学内容来激发儿童的兴趣。如英语与音乐歌唱相结合，英语与数学内容相结合，英语与美术绘画相结合，英语与课外兴趣活动课结合等等。将课堂上学习的重要词句用歌曲和歌谣的形式进行编排，让学生学唱，再难的东西经过兴趣教学，就变得容易多了。

教唱英语歌曲歌谣，还易于激发学生的想象力和情绪，收到较好的学习效果。并可以帮助学生掌握英语的节奏，熟悉语调，增强语感。教师还可以利用多媒体进行教学。通过图形、文字、动画和声音，创造了生动、形象的开放式教学环境，逼真的模拟出因受时空限制，无法全部在普通课堂做到的创设情景。极大地激发并维持学生的兴趣，巧妙地突破学习难点，很好地实现了教学效率的最优化，给传统的课堂教学注入新的生机与活力。简笔画在小学英语课堂中同样起着非常重要的作用。相对于多媒体而言它更简单更方便，一只小小的粉笔在教师的手里创造出许多美好的画面。

如在学习apple、banana、pear、strawberry以及monkey、dog、cat、elephant等英语单词时，我们可以用简笔将相应的物品、水果、动物用简笔画绘画出来，为每一个孩子创造妙趣横生、经历丰富的学习机会，这样学生就能很直接的把单词和画进行记忆，能比较快的集注单词。一副副优美的简笔画能吸引住学生的眼睛，让他们动心，然后毫不犹豫的动口。

三、疯狂学英语

在教学中，我对学生的态度始终是让他们疯狂学英语。所谓疯狂学英语就是大声说、大声读，不在乎他真正理解与否，先把嗓子拉响了。由于英语是第二门语言，所以刚入门时有很多小学生不肯大声读、大声说英语，生怕读错、说不准而引来同学的笑声。“谁不犯错？”“在同学的笑声中学英语你才是最棒的！”我常用这些话语来鼓励他们。刚开始他们还有所顾忌，后来一次又一次，他们的声音逐渐提高了。声音越高，表现欲就越强，求知欲也会跟上，兴趣必然会随之而来。在对话中让他们更清楚地找出错误，更有效地改正错误，在学中错、在错中学，就这样在反复中提高学生自己的英语素养。

四、运用“母语教学法”

“母语教学法”如同婴儿学说话，边听边学，听的多了就自然懂了；天天学，天天说，由词到句，日积月累，慢慢地能将英语转为自己的语言。这一点无论从小学生的心理特征还是语言发展阶段的规律都是十分符合的。例如我一上课就会用英语自我介绍“Hello，boysandgirls.ImJacky，yourEnglishteacher.Nicetomeetyou...”开始学生十分惊讶，我就用一些中文和丰富的形态语言让他们明白意思，让他们在理解的基础上促进对语言的消化。于是在长期的过程中，使学生渐渐地有了“试一试”的心理，同时也淡化了汉语的中介作用，让学生以英语为主，激发了学习兴趣。

五、歌曲与游戏的参与

英语教学中，歌曲和游戏的作用如餐桌上的一道甜点心，美味中不乏调起食欲。课前唱首歌让学生情绪激昂，精神饱满，为以下的40分钟起一个良好的开端；课间唱首歌让学生在紧张中得到放松，在开小差时集中了注意力。因此，唱英语歌是一种很好的教学手段。当然游戏的作用也不小，好动爱玩、乐于参与游戏是孩子的天性，我们可以利用这一点让学生在游戏中慢慢地接受新知识。游戏种类很多，可以根据不同需要选择不同的游戏。例如在教颜色时，我准备了一些不同动物的剪纸，让一个学生说哪个动物涂哪种颜色，另一个学生听后涂色。这一招可真灵，学生们纷纷抢着玩，或者大声纠正错误，不一会儿这么多颜色的单词他们差不多都记住了；同时也使课堂气氛活泼，充满了生气。

参考文献：

[1]朱明亚.小学英语课堂教学中的愉快教学.湘湖生活，2002，05

[2]卢雪坤.小学英语兴趣教学初探.辽宁教育，1994，06

[3]张承芬.教育心理学.山东教育出版社，2001endprint