中职公共体育课的教学思考

田绍梅

【摘 要】作为职业教育的重要组成部分——中职学校，它的公共体育课教学主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼方法、提高生理、心理机能能力，培养学生高尚情操、吃苦耐劳、团结互助的协作精神。如何使中职学校体育教育顺应社会发展，对其进行合理化改革，是当前中职公共体育教育首先必须面对的问题。

【关键词】中职公共体育；教学；思考

学校公共体育课是使学生掌握一定的技术、技能，经过长期的锻炼，可以增强学生的体力，提高学生的运动能力，以其观察、鉴物应变等能力。其对学生德育、智育、美育等的发展也有促进作用。作为职业教育的重要组成部分——中职学校，它的公共体育课教学主要任务是使学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼方法、提高生理、心理机能能力，培养学生高尚情操、吃苦耐劳、团结互助的协作精神。育的发展及学生的个性发展和全面发展，传统的学校体育教学内容和方式越来越显示出与社会发展趋势不协调的一面，如何使中职学校体育教育顺应而我国中职公共体育课教学，长期以来忽视体育文化的教育，它强调教师、教材、课堂三中心论，主张教师主宰，师道尊严，公式化和刻板化的教学，在教学内容上过分强调竞技体育技术教学，这一切严重地影响着学校体社会发展，对其进行合理化改革，是当前中职公共体育教育首先必须面对的问题。

一、公共体育课教学的影响因素

首先，教学过程简化、方法单一，理论知识及专业理论课时极少。而实践课大多以竞技性体育基础项目为主，例如：跑，跳，投等项目，教学过程以教师为中心，过多地强调教师主导作用的发挥，忽视学生的主体性，学生处于被动练习。忽视学生的个体差异和兴趣爱好，淡漠学生的自主意识，课堂气氛往往显得枯燥、沉闷，教学难以取得预期的效果，不利于对学生长期运动能力的培养，使不少学生讨厌这种缺少主体乐趣、枯燥乏味的“填鸭式”教学活动。教师在多年的教学实践过程中，会在不自觉中形成一种符合自己特征的教学模式，这些虽然在一定程度上能够使教学顺利进行，但却束缚着体育教师的思维方式，使自己陷人条框之中，从而影响体育教学的改革和创新，教学质量的提高。

其次，对身体全面发展概念理解不正确，把身体全面发展等同于平均发展，使得课堂教学目标过多，所学内容与社会体育不能有效的衔接，课堂教学法单一，服从规律，排斥了多样性、选择性、主动性、采用灌输式教学方法，权威化教学态度，单一教学模式功名式教育等泯灭了学生的创新能力的培养。使得学生只为应付考试，关注分数，而从不考虑所学知识、技术是否对提高自身的身体素质有无作用，为应试而锻炼。学生不是为“健康第一”而学习，更难享受体育锻炼所带来得心理和生理的快乐。

二、中职体育教学的思考

首先，改进传统观念，根据职业学校专业特点，采用与之相对应的体育教学内容。学校体育教学改革应树立学生的全面发展观，中职体育课程更要树立“健康第一”的思想和观念，形成在学校里、在家庭中、在社会上人人都把健康与体育联系在一起，强化健康意识，体育意识，只有这样才能把握住以提高学生身心健康素质为核心的目标，从而使全社会树立健康体育意识，真正认识到学校体育的重要性、迫切性，关注学生的身心健康，用他们感兴趣的项目和方法使他们体验到运动的快乐，从而把体育作为娱乐健身手段而坚持终生，促进整个社会新体育观的形成，为中职体育的发展创造一个良好的社会意识环境。中等职业学校专业类型多样，条件不一，任何一种教材都不可能适应不同职业学校体育教育的要求。

其次，更新教学手段与方法，发展多元化的教学方法，改变有了适宜的教学项目并不意味着一定会达到预期的结果，这里还存在着教法手段运用的选择。传统的教学方法是强调师道尊严的，教师的权威不可挑战，在教学中，教师始终是板着面孔的，这样在上课的过程中，学生的心情是忐忑不安的或者是十分不快的，何谈快乐？我们要改变“教师讲一学生听”“教师教——学生做”这一缺少学生主动参与的教学方法，调动学生上课积极性。教学方法手段的改革要根据学生不同身体条件、体质状况以及场地器材的制约，帮助学生系统地、有层次地制定锻炼计划，实施体育课的教与学。中职学生是一个具有较强自我意识和合作性的群体，在技术巩固过程中可尝试一下分小组合作学习的方法，充分调动学生主动性、积极性及培养其合作精神.还可以充分利用游戏、比赛的魅力来改变沉闷的课堂气氛。如在竞技体育项目的教学过程中降低难度以使学生能够顺利掌握这些竞技项目的运动技能，使他们在上体育课时不觉得是一种负担，而是一种乐趣。让学生在轻松愉快的氛围中培养体育的兴趣，把体育作为一种娱乐活动进行练习。

总之，中职公共体育课教学不仅担负着传授体育知识、技术的任务，还担负着增强学生体质，进行终生体育教育的责任。如何搞好中职公共体育课的教学，需要广大体育教育工作者的不懈努力。

参考文献：

[1]王彤，浅谈体育教学的改革思路[J].内蒙古电大学刊2003，53{10}

[2]尤来菊，学生主体需要与体育教学内容改革[J].哈尔滨体育学院学报，2004，3endprint