浅谈初中数学课的有效教学策略

刘红霞

【摘 要】提高初中数学教学质量和实行素质教育，是每位数学教师直接面对的现实问题。当今我国素质教育既要做到减负，又要提高数学质量。本人努力寻求解决提高初中数学教学的有效办法，现结合我的教学实践及亲身体会，提出一些有效的办法和措施。

【关键词】有效提高；初中数学；教学质量

目前，新一轮的基础教育课程改革在我国正不断深入。针对初中数学教育的改革，作为中学数学教师提出下面几点方法：

一、激发学生学习兴趣

“兴趣是智力之母。”数学学习兴趣是指一个人力求认识、掌握数学，并经常参与数学活动的心理倾向，有了数学学习兴趣就会对数学或数学活动表现出肯定的情绪态度。例如对数学有兴趣的人，会主动地关注有关数学方面的信息，乐于从事数学活动。初中生见识少，所学知识大部分来源于课本。一部分学生对为什么要学习数学还不是非常清楚。兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。困难的、和枯燥乏味的知识时，便需要有间接兴趣来维持学习。当学生对掌握的某种知识的必要性和重要性有了充分的认识时，就会对它产生间接兴趣，从而激励自己去学习那些本无直接兴趣的东西。当学生通过顽强学习，克服了学习中的困难时，便又会对这种东西产生直接兴趣。因此教师在初中数学教学的时候要联系实际的生活，这样才能激发学生对数学这门学科的学习兴趣。在教学中，教师讲解知识的时候要让学生发现数学知识其实是源于社会和用于社会。例如：教师在讲解三角形具有稳定性时，可以解释三角形三个角都固定，进而将三角形固定具有稳定性。这个时候教师可以让学生在教师内找到三角形稳定性的运用，并且讲解其功能。设计此类问题，使学生感到学习数学有趣、有用。这样学生们在兴趣下学习，才能培养出学生不断探索的欲望。

二、改进教学方法

当前国家新一轮的基础教育课程改革正在全国范围内逐渐全面展开。要保证新课改的顺利开展，就需要一批具有与新课程实施相适应的高素质教师。而教学能力是教师素质中重要的组成部分。教师的教学能力发展能否跟得上课程改革的步伐，从一定程度上决定了课程改革的成败。因此，新形势下教育的当务之急就是要促进教师教学能力的发展。

1.实施有效提问

一节课是由若干个问题贯穿起来的，学生掌握如何与教师在教学过程中提问的质量有直接的关系。在教学过程中要设计符合学生认知水平富有启发性的问题，才能使学生在新旧知识之间发生激烈的冲突，唤醒学生知觉，激发探究兴趣，明确探究目标，确定思维方式，并产生强烈的探究欲望。

（1）提问要有针对性。教师所提的问题，既要针对学生的年龄特征，知识水平和学习能力，又要针对教材的重点和难点。而且，教师发问时要心中有数，用不同的方式提出不同类型，不同层次的问题。教师提出的问题无论是预设的还是即兴生成的，都要有针对性，都应有联系性和层次性，只有这样，才能激发学生对问题的兴趣。如：求直线y=x+3与两条坐标轴围成的面积。问学生一条直线与两条坐标轴围城的图形是什么？学生回答是直角三角形后，再问若要求其面积，应该先求什么？这样学生就容易得出通过点的坐标来得到直角边的长度。

（2）提高问题的思维容量。教师的提问应该能激发学生思考，促进学生思维发展，培养和提高学生的探究能力。学生回答问题后，只要无原则性错误，老师就不能否定，应该抓住思维的闪光点。学生回答出面积后，那么斜边AB上的高怎么求？然后再通过多媒体向学生展示问题：求直线y=2x+3、Y=-2x-1及Y轴围成的三角形的面积。这样就把问题由一条直线转化为两条直线与坐标轴围成的面积。

2.实施有效倾听

有效地倾听本身就是一种教育，充满真诚、耐心的倾听，即使你没有给予对方帮助，也会因为爱心的存在，使他的心灵获得十分丰厚的精神馈赠。对于学生的每一次回答问题，教师如慈祥的长者始终微笑着面对，带着赏识的目光看着他们，耐心听他们把问题说完。学生会感觉到来自教师的理解、宽容、尊重、关爱，体验可贵的心灵满足，真正从心底涌起被人欣赏（特别是被教师欣赏）的幸福。这样做的意义远远超过仅仅给了学生一次表达的机会，从更深层次上看，它给学生带来的是人格的关爱，点燃的是思维的火花，铸就的是价值的追求。学生也会从教师身上读懂倾听的态度、倾听的习惯，并潜移默化地受到影响。

3.开展多媒体教学

多媒体技术作为一种新颖的辅助教学的科技工具和手段。利用多媒体技术对一些需要实际操作的内容很方便地进行演示。利用多媒体课件即可形象简单地解决，帮助学生理解知识，加深印象，大大改善了教学效果。实践证明，若能科学合理地运用多媒体技术辅助课堂教学，就会使课堂教学内容、教学手段和方式变得丰富多彩，教学质量得到提高，学生的学习积极性、主动性和创造性得到充分的调动，达到提高学习效率、取得较好教学效果的目的。

然尔，要提高初中数学教学的质量，这是一个长期而艰巨的任务，有待于我们所有战斗在初中数学教学前沿的同仁们共同努力。endprint