浅谈初中思想品德教学的趣味性

郭丽娜

【摘 要】思想政治课永恒的主题和灵魂就是理论联系实际。有效的理论联系实际对提高教学的趣味性很重要。因此，作为教师，除了讲清基础知识、基本原理外，更重要的是要让学生学会理论联系实际，达到学以致用。

【关键词】趣味性；思想品德教学；兴趣

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，对于初中生而言，兴趣对调动他们学习主动性和积极性，促进他们发散思维具有非常重要的意义。培养学生的学习兴趣在初中政治课思想教学中的作用不可小估。许多初中生认为思想政治课是理论性强、抽象而枯燥的课程，对学习思想政治课没有兴趣。一个学科有自身客观的局限性，但作为一名初中思想政治课教师，应该充分调动学生们学习该课程的兴趣。如何使初中生对思想政治课产生浓厚兴趣，这就要求教师在初中思想政治课教学过程中加强趣味性。那么，如何加强初中思想政治课的趣味性呢？通过教学实践，我总结出如下几点：

一、故事典故引趣

就是通过讲述生动、具体或富有哲理性的故事、典故，寓言等，创设情境，引起学生浓厚的兴趣，激发学生的真实情感。

例如，教学“要礼貌待人”一课时，可以讲这样一个故事：一个做生意的人要到苏州去，在岔路口犹豫不定时，向个老人问路：“喂，老头儿！ 到苏州的路走哪条？有多少里？”老人回答：“走中间的那条，大约有六七千丈。”生意人奇怪的问：“哎，老头儿，你们怎么讲‘丈不讲‘里呢？”老人说：“这地方一向是讲礼（里）的，自从来了不讲礼的人之后，就不讲礼（里）了。”老人这样委婉地批评了生意人不讲礼貌。请同学分析故事说明什么问题。这样有活跃气氛，又使学生在愉快的气氛中得到了启迪。

又如：在讲道德评价时，引用了美国心理学家柯尔伯特的道德两难问题——“海因茨偷药”。故事是：有个女人得了癌症，她丈夫海因茨在医生的建议下到一个药剂师的药方买一种新药。药剂师只花两百美元的成本造成的药，却要卖两千美元。海因茨没有钱，药剂师也不同意降级或分期付款。没办法，海因茨撬开药剂师的药房门，把药偷走了。讲完故事后，要求学生对这两人的道德进行评价，并说说法律与道德关系。这时一石激起千层浪，学生们群情激扬，纷纷发言，说明自己的观点，表明自己的态度……全班学生一致建议我国刑法应该规定“不施帮助罪”，用以制裁像故事中的药剂师这类见危不救的人，以利于在全社会中形成乐于助人的道德风尚，弘扬社会主义的文明精神。

二、精品漫画引趣

其目的就是要严肃、抽象的政治理论，以活泼、具体的形象表现出来，使教材更加通俗易懂，让学生易学、好学、乐学。这时一种无声的语言。一副好的漫画就是一个生动的故事，一段精彩的道白，漫画作品是对现实生活的一种折射。透过漫画诙谐活泼的笔墨，可以使学生进一步领悟现实生活中的真伪善恶。所以，教师如果能精选一些贴近学生思想实际的漫画引入教学，也会产生很好的教学效果。

三、对偶排比引趣

在讲《经济常识》中的“联产承包责任制实行的意义”时，可引用：过去是“上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人撵人；”现在是“一年到头不敲钟，从种到收不记工，队长不在乱点兵，农民干活满天星。”通俗、幽默、易懂，使学生能在活跃的气氛中领悟到农村施行家庭联产承包责任制所带来的巨大变化和优越性。既增强了学生对改革开放正确性的理解，也培养了学生改革创新的新意识。

四、谚语俗语引趣

数千年来，流传于民间的经济谚语，是我国劳动人民在长期生产实践中经验的总结和智慧的结晶。它具有形象性、趣味性、和实效性等特点。在教学中，我们教师若能恰当的利用这些经济谚语，既有利于学生深入浅出地理解所学的知识内容，加深记忆；同时有利于活跃课堂气氛，增强课堂教学的趣味性和魅力。如在学习“社会主义市场经济竞争知识”时，可以引用社会上流传的谚语：“质量的竞争，以优取胜”；“品种的竞争，以新取胜；“价格的竞争，以廉取胜”；“服务的竞争，以情取胜”；“经营的竞争，以管理取胜”；“信息的竞争，以及时、准确取胜”；“商品陈列的竞争，以整洁、美观、醒目取胜”；“广告的竞争，以简明、艺术、新奇取胜”。这些谚语就是对竞争的正确反映。利用这些谚语，可以使学生在快乐的情境中领悟到竞争的含义和特征；同时使学生知道危机感，培养了学生的竞争意识。现在的社会是信息社会，有关信息方面的谚语，总结了商品交换中运用信息的经验。如“信息灵，出金银”；“信息是个宝，贵在用得好”；“信息就是寒暑表，市场冷热全知晓”。这形象地说明信息在现代经济生活中的地位和重要性。

思想政治课教学要求教师必须具备良好的教学机智，善于发现和充分利用各种创设乐学情景的积极因素，是学生时常体验一种轻松感，使他们的求知欲得到满足，好胜心得到鼓励，创造力得到发展。

参考文献：

[1]2011年修订思想品德新课标

[2]鞠文灿.未成年人思想道德建设新问题与对策.东北师范大学出版社.2005年1月第1版

[3]石海峰.提高初中思想政治课教学实效性的策略.中华教育论坛.2007年10月endprint