如何在初中思想品德教学中实施“快乐”教学

卢梅

【摘 要】文章以初中思想品德教学实践为基础，就如何开展快乐教学的问题进行探讨。通过快乐教学的开展，能够最大可能地营造愉悦的学习环境，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而达到构建高效课堂的目的。

【关键词】初中思想品德；快乐教学；学习兴趣

素质教育虽然实施多年，但是实际情况却不容乐观。当前初中思想品德教学的手段单一化、模式呆板化、方式陈旧化，严重影响着课堂教学效果。笔者联系初中思想品德课程教学实际，从快乐的角度入手，就如何开展好快乐教学进行如下探讨。

一、整合教学资源，增强教学吸引力

1.整合网络教学资源

如今已进入网络信息时代，网络上教学资源非常丰富，初中生对网络非常感兴趣。因此，教师要在充分挖掘教学内容的基础上，将此与网络资源资源相整合，进行放大、拓展、延伸，以此增强教学内容对学生的吸引力。如在教学《参与政治生活》一课时，笔者考虑到很多初中生对政治生活的接触了解不多、认识不深，学生在这方面的直接社会经验比较欠缺。因此，教师可以充分利用网络，将一些政治生活的图片、视频片段等集中展示给学生，极大地增强教学内容的直观性、生动性和形象性。学生看着这些生动鲜活的图片与画面，顿时趣味盎然，再联系生活实际进行理解，让学生产生一种身临其境的真实感，就极大降低了认识理解难度，更容易激发学生的学习兴趣。

2.整合生活教学资源

思想品德课程与学生的实际生活有着十分密切的联系，生活中也有着不胜枚举的思想品德实例。学生对这些源于自己生活的实例，容易产生一种亲近感。因此，教师可以结合教学需要，充分利用生活中是教学资源，将生活实例引入到思想品德课程教学中，让学生通过对生活中事例、现象的分析，可以便于学生从形象思维转换到逻辑思维，更加深刻、形象地理解社会现象，掌握相关知识，受到良好的思想品德教育。如在教学《法律护我成长》时，让学生结合社会生活中侵权、维权的案例进行学习，通过对一个个典型案例的分析，不仅能够让学生学习新的法律法规知识，而且可以加强理论与实际的结合，增强学生遵守法律的法律意识和依法维护合法权益的维权意识，提升学生应用所学知识分析问题、解决问题的能力。

二、创新教学方法，提高教学质量

1.采用多种导入方式

教学导入是一堂课的第一环节，也是影响一堂课的关键所在。因此，在初中思想品德教学导入时，要不拘形式，别具一格，可以根据教学需要采用多种形式的导入方式。主要常用的方式有“故事案例导入法”、“现场模拟演练导入法”、“设置悬念导入法”、“多媒体导入法”等。譬如在教学《合作！竞争！》时，可以采用“故事案例导入法”，将“联想集团并购IBM公司PC机生产的案例”引入进来，给大家讲述案例，从而引入在合作中竞争，在竞争中合作的道理。可以利用多媒体导入法，将现代商场中国的合作、竞争的视频片段播放给学生，让学生直观形象的课件中进入新课的学习。

2.注重多种方式结合

任何一种教学手段和方式都不是万能的，也不可能是放之四海而最佳的，因此，在实际教学中，要注重多种教学手段与方式的密切的配合，这样才能获得良好的教学效果。一是现代手段与传统方式的结合。要注重将多媒体教学与小组合作学习的有机结合，让学生通过多媒体课件来增强学习的直观形象感，在此基础上，引发学生更深层次的思考与探索。譬如在教学《享受健康的网络交往》时，可以将网络交往中的正反典型案例引入到课堂中，以此引发学生的深思与探讨。在此基础上，再利用小组讨论、集体交流的方式，引导学生对如何进行健康的网络交往进行大讨论。如果条件允许，还可以组织专题的研讨会，或是开展辩论会，以此进一步巩固和提升学习效果。二是注重独立思考与合作学习的结合。独立思考时合作学习中的重要环节，也是做好合作学习基础。在引导学生进行独立思考的基础上，再开展合作学习，这样不仅能够确保合作学习的效果，而且可以此让学生感受到思想品德课程学习的灵活性，从而有效增强学生学习的积极性和主动性。三是注重学习竞赛与课堂教学的结合。针对初中生都比较争强好胜，不愿服输的心理共性，可以适时组织一些学习竞赛活动。学生为了赢得竞赛，就会比平时更加专心地投入，从而充分发掘出自身的潜能。在学习竞赛活动中，要多给学生展示、尝试的机会，让更多的学生体验到学习进步的快乐，感受到竞赛成功的荣耀，让暂时失败者看到自身的不足与差距，激发他们心里不服输的拼劲，引发出奋起直追的拼搏精神。

三、结语

综上所述，初中思想品德课程教学中实施快乐教学具有十分重要的意义，不仅可以充分调动学生学习的积极性，而且可以营造和谐的学习环境，降低学习压力，让学生在快乐中体验到思想品德学习带来的愉悦之感，对于促进学生的智育、德育和美育，都有着积极作用。因此，我们应该在教学中积极践行快乐教学理念，采用快乐教学方法，不断提高初中思想品德教学质量。

参考文献：

[1]孙红芳.如何在初中思想品德教学中实施“快乐”教学[J].高中生学习（师者），2014

[2]孙亚平.如何构建初中思想品德课程快乐教学模式[J].新课程（中旬），2014endprint