初中历史教学高效性探究

李如

【摘 要】历史是一门重要的学科，学好初中历史，不但可以提高学生的历史素养，还可以激发学生学习历史的兴趣和乐趣，因此，笔者根据自己多年的初中历史教学经验，对新课改下初中历史如何进行有效性教学，做一下探讨。

【关键词】初中历史;高效性;教学

随着教育教学改革的全面深化，旨在培养学生素质和提高人文素养的新课程理念推行。作为基础学科的历史学科，也逐步走出了传统的授课模式，并取得一定成效。如何提高历史课堂教学的有效性，深入扎实的推进初中历史课堂教学呢？下面，结合本人的教学实际，谈谈自己的一些深思。

一、创设教学情境，提高历史课堂效率

作为教师，我们应该知道，教学的根本目的在于促进学生获得对知识的深刻认识，培养学生的创新能力。教师的教学要强调知识的形成过程，而不是简单的获得结果，不要让学生把知识学死，要善于应变，敢于创新教师的教学要敢于摒弃学科中那些已被科学发展超越的东西，要让学生学习和掌握那些具有应用潜力、能为学生适应未来社会、服务未来社会的知识信息。放弃那些难、繁、偏、旧题的研究，要把时间放在学生学习数学方法的培养之上。不是要求学生学会，而是培养学生会学。这样学生的创新能力才会发展。

创设教学情境，提高历史课堂效率，历史教学应结合我国改革开放及经济建设的实际，把辩证唯物主义和爱国主义教育的内容始终贯彻在教学中，激发学生的民族自豪感和建设祖国的责任感。中学生表现欲强，爱争强好胜，喜欢受人夸奖。课堂教学中，教师如能抓住学生这一年龄特点，有意识地设计竞赛题和竞赛形式，学生会兴致盎然，热情高涨，学习空前活跃。我们都知道教学过程是教师的教和学生的学共同组成的双边活动。所以，教学进程具有双向情感交流的特征。课堂上即使老师再有激情，没有学生激情参与，那也一样注定失败。积极培养学生的好奇心，热情鼓励他们积极思考，引导学生大胆质疑，是培养学生创新意识的重要手段，因此，教师要善于启发，诱导学生多思考，多质疑，以疑启思。

二、激发学生学习兴趣，提高历史教学质量

兴趣是人类最好的老师。它是一种特殊的意识倾向，是学生学习的情感动力，是求知欲的源泉，也是学习成功的关键。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，而且能使学生沉浸在活跃的氛围中，历史学科本来就是丰富多彩的，有优美的诗句，有动听的故事，历史教师要在学生对历史学科有学习兴趣的基础上提高历史教学质量，想方设法调动学生的积极性，让自己的课堂活起来。让不同的人在历史课堂上得到不同的发展，让学生觉得自己是这堂课的主人。动手实践是提高学生学习兴趣的一个很有效的方法。

三、让激情充满教学课堂，用爱和责任铸就师魂

激情是教师的一种积极向上的精神状态。只有全身心的投入，才会拥有激情。所谓全身心的投入，就是当教师走上了讲台，就像演员走上了舞台，就像医生走上了手术台，就像运动员走向田径场，他们会忘掉一切烦恼，丢弃一切杂念。只有全身心的投入，教师的思维才能一直处于激活状态，不停地捕捉课堂信息，并与学生交流，从而帮助学生掌握知识。

激情，是师爱的一种体现。只有对学生充满热爱，才会满腔热情。只有热爱教学，才可以在备课时，精心设计，将那一本教案当作自己心爱的艺术品来细心雕琢;只有热爱教育，才可以站在三尺讲台上引领学生成为科学的发现者，寻觅到属于他们自己的知识宝藏;只有热爱学生，才可以在教育学生时像对待自己孩子那样善于发掘他们的优点，让学生树立成功的信心。

四、教师认真详实备课，是上好历史课的关键点

教学中，备课是一个必不可少的。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。利用多种形式丰富课堂教学手段，摆脱以往一块黑板、一支粉笔、一张嘴的教学模式。我充分利用我们学校在网络方面的独特优势，大力探索和应用多媒体课件教学，如将PPT制作的课件运用到课堂教学中，大大活化了课堂教学内容，可谓声色并茂、图文并举。目前我正在积极探索网络型课件制作，使校园网络发挥更大的作用，让网络为课堂教学服务。因此可见，作为新时代的教师掌握一定的信息技术还是很必要的。此外，学生课堂活动也是我常用的教学手段之一，如历史辩论、历史小短剧等。总之，无论是课件制作还是学生活动，都需要教师甚至是学生作好充分的课前准备，认真详实的备课，才能让教师教的轻松、学生学得愉快。

五、让学生参与历史课堂教学

在课堂上，教师不仅要用历史的真谛来拨亮学生们的心灵，更是用她对学生们的爱心来感染他们，用自己的人格魅力来塑造他们。教师要适时地进行调节，活跃课堂的气氛，让学生在笑声中获得知识，在笑声中获得成功，找到参与课堂的乐趣。课伊始，趣已生;课继续，情更深，课已完，意未尽。45分钟的数学课，就像磁铁一样，把每个学生的心紧紧地吸在一起，把时空有限的课堂变成人人参与、个个思考的无限空间。

六、善于课后反思，是上好历史课的落实点

课前备课、书写教案固然重要，但课后教学反思，进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高，这一点在我的教学实践中深有体会。通过，反复的深思才能真正体现新课标的要求——以学生为主体，教师充当导演的角色。endprint