浅析生活元素在小学数学中的运用

【摘 要】在小学生的成长发展和学习过程中，应该针对小学生的心理特征和学习特征形成一个良好的教学方式，在教学过程中，尤其是在一些比较枯燥的学科教学过程中，更应该将学习过程生活化，那么小学数学是小学生学习过程中遇到的相对比较单调和枯燥的学科，那么在学习过程中，就必须要将生活元素加以融合，充分的将生活元素融合在小学数学的教学过程中，形成一个良好的教学模式，从而针对小学数学教学要求，结合小学数学的生活性要求，从而培养小学数学教学的多元化发展模式。

【关键词】浅析；小学数学教学；生活元素；运用

随着教学改革的深入和渗透，新课标中明确的对数学进行了定位，数学是人们对于客观世界的把握和认识，逐渐对生活进行了抽象化、具体化的方法和理论，数学教学大纲中也要求在开展小学数学教学活动的过程中，必须要加强理论联系实际，使得学生能够更好地掌握和理解教学知识，并且能够充分地加以运用，用来描述一些生活现象，解释一些生活行为和习惯，解决实际问题。因此小学数学教学的开展非常重要，那么在小学数学教学过程中，提高其课程学习的实用性非常重要，那么就必须要将生活元素充分融合，才能够使得学生在完成数学学习以后，来源于生活，运用于生活，解决生活实际问题。

1生活元素的数学涵义

生活包括了自然因素、社会因素、文化因素等，主要就是人类在改造大自然的过程中，不断地形成了一定的社会发展理念和文化习惯等，实现了一个自然到社会发展的过程，从具象到具象或者是抽象的过程。因此在我们的小学数学教学过程中，就必须要充分的融入生活元素，这样才能够真正地来源于生活，学习变得有趣有用，才能够激发学生的学习乐趣和学习兴趣。生活元素能够为数学学习提供有效的素材，数学学习过程中，利用生活元素来具体的阐释数学理论和理念，当前小学数学的教学过程中，我们发现用到了很多的生活实例，比如利用很多的生活模型作为数学符号、数学记号、数学问题的来源等，这样在教学过程中不再是机械地背诵数学教学理论和理念，而是能够更好地将生活元素加以融合，使得课堂教学气氛也变得非常活跃。最终通过生活化的数学教学，解决实际问题。

2小学数学教学的生活化要求

小学数学开展教学活动，必须要寻找适合的教学素材，形成合适的数学案例，最终来解决数学问题，在我们的生活中，有各种各样的动植物、各种各样的生活现象和自然现象，这些都能够成为很好的数学教学素材，在教学过程中，也能够培养学生的认知能力和思维能力，在生活中蕴藏着丰富的数学哲理和数学理念，这些都是数学教学的宝贵财富。生活化教学调动了学生的动手、动脑积极性，在生活中为人类、大自然的发展带来了很好的发展途径和方法，同时也有效地提高了小学数学的教学水平和教学质量。

小学数学在我们的生活中获取素材，从生活物态来看，物体的色彩、结构、图案等元素都是数学表达的基本形式，成为了我们非常重要的组成部分，而在物态的发展组合过程中，也形成了非常重要的发展形态。在生活化教学过程中，形成了一种探索教育的模式，通过具象形式来探讨抽象形式，然后在数学教学过程中以生活为具象来阐释理论的数学概念和奥妙，能够不断地发现生活变化，发现物和物之间产生的新的事物，最终从动态上活化了数学形式，提供了丰富的教学元素。

小学数学通过生活化教学方式能够实现数学学习的价值，数学不是简单的一门学科，我们不能够为了学习数学而学习数学，在我们的生活中，我们发现数学是很多学科的基础，是解决我们生活难题的根本保障，因此数学和生活的关系是非常紧密的，数学的存在为生活带来了很大方便和乐趣，激发了人们对于生活的探讨和热爱，发挥着重要作用。比如通过数学能够表达生活中的一些现象，能够对生活加以描述。数学的出现和利用帮助我们解决了生活中的很多问题，比如计量问题、称重问题、数数问题等数不胜数，这些为我们的生活和学习带来了很大的便利。数学还能够创造科技，很多高科技的技术和产品都是通过精确的计量来实现的，为人类和社会的生产服务带来了很大的帮助。人们能够利用数学来实现了机械化生活生产过程，同时人们也能够通过生活不断地促进数学的延伸，最终能够使得数学学习服务生活。

3生活化元素在小学数学教学过程中的良好运用

小学数学教学过程中，将生活化元素充分的融合，那么对于提高小学数学的教学质量和教学效率方面都发挥着重要作用，同时小学数学教学对生活化元素的融入也有着特殊的要求。

生活化元素的融合能够提升小学生的数学素质和综合素质，帮助其形成正确的价值观。在小学数学的教学和学习过程中，开展生活化教学的意义和目的首先就是为了吸引学生的学习兴趣，使得学生能够认真地参与到学习过程中，并且积极地进行学习，提升小学生的教学素养和品质。其次，就是学习数学的价值和目标，使得学生不是单纯的学习数学，而是能够通过数学学习来解决生活实际问题，同时也能够有效地提高学生的探索能力、思维创造能力等，在学习过程中，发挥主观能动性来不断地提高自身的素养。最后，小学生是属于比较特殊的群体，那么在教学过程中，机械的开展教学活动很容易造成学生的厌学心理，那么需要根据其年龄特征和生活特性等，从而帮助其养成爱学习的好习惯。比如通过一些动画片节目等，从而教师和学生共同来完成一些有关数学方面的问题解答，这样学生能够在学习中获得乐趣，同时也增加了学生的数学知识，更加丰富了学生的学习内容和学习范围。

4结束语

在小学数学教学过程中，必须要高度的认识到生活元素在小学数学教学过程中发挥的重要作用，在生活化教学过程中要注重思维逻辑能力的提高，加强学生的语言表达能力，自主探索能力以及思维创造能力等，取得有效的教学效果，不断提高小学生对于数学学习和其他各个科目学习的兴趣和乐趣，最终实现生活化教学方式，发挥生活元素在数学教学中的重要作用。

参考文献：

[1]朱金晶.浅析生活元素在小学数学中的运用[J].黑龙江科技信息，2009，12（04）：249.

[2]林来顺.生活元素在小学数学教学中运用的分析[J].教师，2013，10（10）：72.

[3]刘金霞.浅谈生活元素在小学数学教学中的运用[J].数理化学习，2013，12（10）：90.

作者简介：

戴安娜，（1987～）女，民族：汉；籍贯：安徽淮南；小学一级数学教师。