浅谈小学美术教学中如何培养学生创新能力

欧云

【摘 要】在新课程背景下，美术作为培养学生审美能力、创新能力的重要学科，在实现学生的美学素质提升的过程中发挥着重要的意义。特别是在小学时期，正是学生各项认知能力、思维能力养成的关键阶段，也是进行创新能力、思维能力培养的关键时期。本文中笔者结合自己的教学经验，从五个方面入手就小学美术教学中学生创新能力的培养进行探讨。

【关键词】小学美术；教学学生；创新能力

不断地创新是人类活动的本质特征，也是人智慧和意识的最高表现形式。21世纪是不断创新的时代，随着现代化社会的飞速发展，培养创新型人才就成了时代赋予我们教师的特殊使命，而美术对培养学生的创新能力有独特的功效。那么，在小学美术教学中如何培养小学生的创新能力呢？下面笔者结合自己的教学经验谈几点看法。

一、激发兴趣，诱发创新意识

经过大量的教学实践证明，兴趣是学生学习的最大推动力，在美术课堂中只要学生对美术知识拥有浓厚的学习兴趣，就会积极主动地去探索美术知识，最终获取更加丰富的美术知识和技能。在接触和欣赏那些美术作品时，学生就会不由自主地利用自己的想象能力来塑造更多的形象；在接受生活中那些富含美的事物和画面时，也会运用美术的知识加以整理和处理，创造出更完美的作品。同时兴趣也是学生建立学习自信心的基础，对美术知识的兴趣能够推动学生更好地从事美术知识的学习以及美术作品的创作，从而在美术创造中大胆地表现自己的思维想法、欲望和热情。

在美术教学过程中，我们教师要善于运用那些本身充满乐趣的美术作品，再以丰富多彩的教学形式来推动学生去感受世间事物的美，并且对这些事物产生一定联想和想象，激励学生不断地探索和学习，对美术知识和作品产生浓厚的学习兴趣。例如，在学习《学画中国画——梅花》时，我用投影仪播放了一些梅花在寒冬时节，大雪纷飞的环境中盛开的场景。学生在观看之后都为梅花的这种精神所震撼，从而产生了丰富的联想，也跃跃欲试地想要通过自己的画笔来表现梅花这种不畏惧寒冷的精神。于是，我就借助学生的这种高涨情绪在黑板上示范性地讲解画梅花的技巧和方法，进一步加强了学生的学习兴趣。这样，学生就在我的组织和引导下开始作画，通过自己的画笔来画出自己心目中的梅花，把自己脑海中的梅花表现得淋漓尽致。这样做，不但顺利地完成了这节美术课堂的教学任务，还有效地激发了学生的学习兴趣，使学生发挥自己的想象和创造精神完美地表现出梅花的特点。

二、创设良好的教学氛围，营造创新环境

都说“环境塑造人才”，在课堂教学的过程中更是如此：传统、呆板的教学氛围培养的是只会死读书的人，活跃、民主的教学氛围则有利于学生创新能力、思维能力的发展，这也是我国传统教学模式与国外教学模式教学结果的直接对比。在新时期，社会对于人才素质的要求也在不断变化，拥有良好的创新能力是社会对于人才的基本要求。所以就需要教师能够创设良好的教学氛围，引导学生从小学时期做好他们的创新能力培养，为他们的日后学习发展打下坚实的基础。

比如教师就可以创设良好的校园氛围，增强艺术感染力，提升学生的学习感知度。以学校教育为“大气候”，直接影响学生的艺术创作这个“小气候”。在校园中，不定期地开展儿童画展，使学生的创作体验得到证明，开展较大规模的现场命题作画比赛，积极参加省、市、全国的绘画比赛，让学生在比赛中得到锻炼，也可起到“以点带面”的作用，使比赛成为创建学校艺术氛围的粘合剂。

另外在教学中教师也要多开设课堂画廊，促进情感交流：课堂教学作为学校审美教育中的一个重要组成部分，在有效的时间内创设学生进行绘画的氛围，是课堂教学的关键，而开设课堂画廊，是增加课堂气氛的有效途径。在课堂画廊中，先让创作者谈谈自己的感想，然后让学生来欣赏、评估。在评估中，各抒己见，使学生的情感得到了充分的交流。课堂画廊也促进了学生的绘画动机，在创作中，他们全神贯注，大胆尝试，并且不时地传出学生的呼叫、哼曲、自言自语、咕哝。这样的创作环境，使学生的思想、情感都熔铸到画面中，使整个创作过程充满着一种激情、愉快、满足，让学生能够在良好的氛围中进行学习、创作，这对于他们的创新能力培养有着积极的促进意义。

三、突出学生的主体地位，营造创新氛围

新课程标准中指出：学生是学习、认知和发展的主体。我们的教育教学活动都应该以突出学生主体地位，发挥学生的主体作用为重点，引导学生大胆探索、积极思维，以培养学生的思维能力和创新意识。但以学生为主体，并不是不要教师的“主导”了，而是教师作为教学过程的组织者，必须服务于学生，在课堂学习过程中帮助、引导学生发挥其潜能，使他们积极主动地参与到教学中去，以培养他们的探索、创新精神。

我在上美术课时，从不以师者自居，而是放下教师的架子，把师生关系变为朋友关系，为学生营造一种和谐、民主、宽松的课堂氛围，让学生不会感到拘谨或害怕，使学生可以畅所欲言，勇于发表自己的观点，展现自己的个性。如在给学生示范绘画时，我不会要求学生跟着我一笔一笔地画，也不会要求学生画出来的和我画的一模一样，而是鼓励学生创新，我会对他们的创新及时地进行表扬和鼓励，并把他们的作品展示给全班学生看。这样，学生在和谐、宽松的环境中学习，再加上教师的鼓励，心情自然会非常好，他们的思维就会很活跃，从而更加有利于培养学生的创新意识。

四、鼓励学生大胆想象，发展创新思维

小学美术教学的重要任务之一就是培养和发展学生的想象力。作为美术教师，我们不能用过多的条条框框去束缚学生，要求学生按教师的思路去作画，这样会限制学生的想象力，抹杀他们的创造思维。我在教学时，会鼓励学生异想天开，让他们展开丰富的想象力。对于学生离奇的想象，还会给予理解并积极引导，鼓励学生大胆想象，大胆地进行艺术创造。而事实也证明了：鼓励学生大胆想象，对于培养学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和绘画水平有着不可低估的作用。

五、重视观察，开阔学生的创作视野

马蒂斯指出：“创造原始于观看，而看的本身就是一种创造性活动。”观察是创造的前提，如果一个作家没有对生活进行深入细致的观察，就不可能写出优秀的著作，而若艺术家没有经过细致的观察，就不能创造出好的艺术。因此，教师要重视引导学生观察。大自然蕴藏的美是无穷的，它是天然的美术课堂，引导学生观察大自然，不仅能开拓学生的视野，陶冶其情操，还能让学生增长科学知识，培养他们的创新意识。小学美术教学中，我们不能只是在课堂上指导学生进行观察，还应该注意引导小学生养成在现实生活中善于观察的习惯，使学生通过观察和思考独立完成作品。此外，教师也要注意结合教学内容为学生布置观察方面的作业题，使学生通过自己的观察和思考，掌握所观察事物的特征，进而创作出一幅幅佳作来。

总而言之，小学时期学生的思维可塑性较强，正是学生创新能力培养的关键阶段，所以在教学中就需要教师能够构建良好的师生关系，为学生的创造思维发展打下基础，也要创设良好的教学氛围，让学生在良好的氛围中进行创造，还要改进教学模式，丰富教学途径，更要尊重学生的学习主体地位，实现学生创新能力的有效提升。

参考文献：

[1]龙萍.小学美术教学中要重视学生审美能力的培养[J].中学生导报·教学研究，2014（31）

[2]尤少锦.小学美术教学中学生创新精神和实践能力的培养[J].新课程：中旬，2011（12）.