教育游戏在幼儿教育中的应用研究

孙诺

【摘 要】十年树木百年树人，经济蓬勃发展下的国人越来越注重孩子的教育问题，大部分人表示愿意将钱投资在子女的身上。作为起跑点第一站的幼儿教育更是有着极其重要的作用，民间流传一句话：不能让孩子输在起跑线上。本文主要是以幼儿教育为核心，研究教育游戏对幼儿教育的应用。

【关键词】幼儿；教育游戏；趣味；简易

随着时代的进步发展，人们的观念都在不知不觉中发生了变化。幼儿教育问题越来越被看重，而作为幼儿生活中重要一部分的游戏逐渐受到人们的重视。我们都知道要抓住儿童喜欢玩的特点，以游戏的方式鼓励儿童感知了解这个世界。但是当提到教育游戏时候，还是会有许多人不知道，到目前为止，教育游戏却没有得到应有的重视。很多教育游戏的实施过程都受到阻碍，真正实施起来还是有一定的困难。特别是在许多教育水平普遍较低，经济发展教落后的贫困地区，直接说理式教育结合传统游戏仍是主要的教育方式。

一、对教育游戏的定义

教育游戏，最开始出现在美国，它是为了实现一定的教育目标而研制开发的新型游戏。它不仅仅是以娱乐为目的，而是明确地通过教育游戏使儿童具备更多的智力开发潜能。从广义的教育游戏上分，只分为棋盘游戏与纸牌游戏，而狭义上的教育游戏只包含了电子极端及游戏。这些相应的游戏都是希望游戏为载体，加以成熟的教育理论，把儿童教育中的游戏和教育完美地结合在一起，形成一种彼此的平衡。

二、幼儿教育游戏的特殊性

1.幼儿教育游戏应该拥有比较高的娱乐性与趣味性

诚然，创造教育游戏的人初衷一定是严肃的，为了实现崇高的教育目的。但是它针对的儿童这个对象具有很大的特殊性性，为了吸引孩子的注意，让他们乐意投身于其中，教育游戏还需要具备其他游戏共有的特性，比如娱乐性和趣味性。一个有趣的事物往往能激起孩子的兴趣，比如一些视觉效果比较强烈的色彩，再比如活泼生动的动画人物形象等等。但它又不同于市面上一些比较暴力的杀人游戏，虽然视觉效果强烈却缺乏教育意义，严重脱离社会。

2.幼儿教育游戏应该更简单易学

前面提到幼儿教育游戏有一个目的是为了培养儿童的动手能力，相应地设计游戏时都会有意识地往这个目标靠拢，但是由于受众对象年龄过小，正处在发育期，许多复杂的行为都无法单独完成，所以教育游戏一定要简单易学。一旦游戏太难操作，超出他们的行动范围外，此游戏的作用便失去了，孩子们可能在第一次尝试失败就沮丧，不愿再进行进一步的挑战。如此一来，再好的设计业发挥不到起真正的作用价值。

3.幼儿教育应该具有教育意义

既然是教育游戏，核心当然是教育。它本来的目的就是为了培养提高儿童相应的能力，所以每款游戏每个环节都是具有针对性的，每个环节针对的方面迥异，结合一起就达成大的目标。比如一些游戏是锻炼孩子的沟通能力的，这就需要设置一些对答之类的环节，让孩子学会沟通，比如一些锻炼孩子动手能力的等等。可以在游戏中，设置好人与坏人的角色，让他们去判断去感知，同时交给他们一些好人所具备的诚信勇敢的品质。

三、教育游戏在幼儿教育中的优势

（1）与小学中学不一样的是，幼儿处于起步期，所有学习接触的都是简单的容易的，本身就拥有比较强的游戏性，所以教育游戏更适合他们。相对来说其他时期的教育复杂性更强，要求更多，教育游戏的实施定会有比较大的问题。

（2）从社会环境来看，国人的观念在变，越发紧张孩子的教育问题，更多的压力都施加在孩子身上，而游戏则成了家长眼中毒害孩子的药物，所以家长和学校都严禁孩子接触游戏，接触电子产品。可是儿童就不会有这种困扰，他们完全不必担心游戏会误了学业。所以这个角度来看，教育游戏在儿童的推广中不会有过多的障碍阻力。

四、教育游戏在实际运用到幼儿教育中需要注意的问题

1.把握尺度，适当采用

毫无疑问，教育游戏是幼儿教育中重要而基础的一个环节，但再好的东西也得适度的使用，老师和家长切不可过度依赖这个方法。它只是众多方式中的一种，而非全部。的确，教育游戏可以发挥比较好的作用，达到较高的教学质量。但是教育游戏仅仅是人与其他事物的沟通，而真正重要的是人与人之间的沟通，千万别让孩子从小就沉迷网络，沉迷游戏，做宅男宅女，脱离外界环境，脱离社会。因此，在每次的游戏过程中，家长和学校都要把握时间长度和时间点，并在每次游戏过后积极与孩子交流，尽量减少游戏带来的负面影响。

2.时刻谨记教育游戏的最终目的是教育

这只是一种教学模式，我们的目的是教育而不是玩，这就要求父母与学校方面在游戏开始之前与孩子们沟通，告诉他们此次的游戏的目的，告诉他们不要只记住玩，还要在这个过程中思考学习，并且在游戏结束时对儿童的结果进行一些测试，及时掌握游戏是否偏离了游戏的目的，从而再进行一些适当的调整与总结。最最重要的是，老师或家长必须十分清楚了解游戏的目标所在，这样才能时刻提醒孩子，引导他们往先前设定的方向上走，这样才能保证高效完成。

参考文献：

[1]张俊花，王小根.教育游戏与小学数学融合途径探索[J].天津市教科院学报，2012.03

[2]杨丽.民间游戏的教育价值刍议[J].中国科教创新导刊，2012.24