浅谈初中信息技术的有效教学

陈晓裕

【摘 要】多媒体技术的运用需要教师本身素质的提高，教师应主动适应现代社会的发展，学生的知识面很广，运用语言能力也较以前的学生强。教师要选准起点，要研究新课标，掌握新课标，快速转变教学观念，改变教学方法，善于反思，不断总结课堂教学实践中的宝贵经验与教训，优化多媒体辅助教学的设计，发挥出多媒体的有效教学与最佳课堂效益。

【关键词】课堂效益；有效教学；信息技术

初中教材以培养学生的文本阅读、动手实践、技术应用能力为目标，以问题为重心，通过具体的任务展开解决问题的策略，合理运用信息技术的手段、引导学生，改变教学方法，善于反思，才能有效地教学。

一、自主探索式

自主探索式是在教师的指导下，学生利用信息技术，自主完成学习任务的学习方式。

自主探索式中最要的环节是：学生利用信息技术探索问题解决问题。这里首先要求每个学生具有相应的信息技术基础，比如：能比较熟练地使用计算机，掌握相应软件的使用，具有一定的网络知识和搜索信息的能力。起始阶段，教师可以提供学习资源，比如相应的程序与软件，网站与网址，也可以给予必要的指导。通过自主探索，可以培养学生搜集信息，处理信息，利用信息，探索问题和解决问题的能力。可以根据学校的具体情况来提供信息资源，有条件的可利用互联网来进行自主探索。自主探索式学习方式，即适用新知识的学习，也适合知识的综合运用及研究性学习。当然，对于这种新的学习方式，学生要经历一定的过程才能逐渐适应。因此要遵循循序渐进的原则，要有一定的梯度，对学生要做好信息技术培训，先从简单的问题出发，教师细心指导，然后再逐步深化提高。

二、将信息技术与传统教学有机结合

教学过程中教师不管用什么方法手段。课堂教学最终目的是使学生获得知识，发展能力、培养品质，教师备课时要根据教学内容，学生特点来选择，并反复推敲，确实有利于教学，才可应用，不能一味地追求整堂课用录像，课件等手段机械地教学，只有有机结合，取长补短，才能使课堂教学取得优化效果。要关注全体学生，营造良好的信息环境，提高学生的信息素养，培养他们解决问题、创新实践、交流与合作的能力。开展师生之间的多元实践活动，尝试各种教学方法，

因此我常结合我们学生的特点展开教学，从学生日常生活需求出发来设计课堂教学，如“认识网络中的《信息安全》这节课，在我们身边有许多成功的案例，老师采用引导、提问、回答等方式来进行教学，这样很容易激活课堂气氛。在讲计算机病毒的时候是这样设计的：

师：“大家都知道生物病毒吧？”

生：“知道！”

师：“下面我同学们来回答生物病毒有哪些特点？”

部分同学回答：“生物病毒的繁殖速度非常快”，“生物病毒破坏生理系统”，“生物病毒具有潜伏，传播等特性”

师：对了，现实生活中的病毒就有这些特点。在因特网中，计算机病毒也具有潜伏性、传染性和破坏性等特点。

学生对计算机病毒就有了认识，然后再趁机引导，计算机病毒是指“编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者破坏数据，影响计算机使用并且能够自我复制的一组计算机指令或者程序代码。”它的本质是一个计算机程序，但是它以破坏计算机系统、窃取别人信息为目的，具有破坏性。经过引导许多同学茅塞顿开，不需老师再多费口舌。这样教得轻松，学生学得快乐，同时学生感到信息技术课有趣了，不再像以前那样枯燥无味。

三、示范教学与实践操作结合

示范教学法是我经常采用的一种教学方法，利用多媒体教学软件，向学生作示范性操作，使学生通过观察获得新知识的一种教学方法。通过这种方法学生就能更正确、更深刻、更牢固地掌握概念、原理、规律等理性知识，使学生少走弯路、节省时间。另外，通过演示，也可以激发学生的兴趣，提高学习积极性，培养学生的观察能力和思维能力。演示时可以一步完成，也可以分步完成，为了让学生有充分时间理解每一个知识点，可以根据具体内容的难易度来决定是一步完成还是分步完成。这种教学方法主要用于操作性较强的教学内容教学如：windows、word等，这种教学方法在信息技术教学中是一种重要而非常有效的教学方法。教师演示完后学生就有跃跃欲试的欲望，这时候最好马上让学生自己操作，使学习的内容马上得到巩固。比如，在演示完后，设计一个相关知识的“任务”，让学生稍微动动手就做好。然后再深入一点，设计一个稍难点的“任务”，学生自己动手做，最后请做得比较好的学生演示给其他同学看。这样对演示的同学有鼓舞作用，对其他的学生也有激励作用。演示与实践操作相结合，就可以形成以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学特征，大大培养了学生独立完成任务的能力。

因此在多媒体技术教学中教师要选准起点，要研究新课标，掌握新课标，快速转变教学观念，改变教学方法，善于反思，不断总结课堂教学实践中的宝贵经验与教训，多观摩其他学科教师的课堂教学，关注信息技术课程的动向，要善于把握整体性原则，优化多媒体辅助教学的设计；要善于围绕“适时、适度、适当”的原则，发挥出多媒体的最佳效益，将其内化为自己的东西，运用到自己的课堂教学中去。