合作学习在初中物理教学中的应用分析

黄东红

【摘 要】新课改的大环境下，伴随着课程改革的深化，传统的教学模式逐渐暴露出弊端，已无法满足学生综合素质全面发展的要求。合作学习模式作为一种新的学习组织形式与学习方法，对学生在学习过程中的问题进行合作分析能力的提升及教学质量的改善有重要帮助作用。

【关键词】课程改革；合作教学；组织形式

我国中小学生群体庞大，在当前的教育条件下，集体授课模式在未来很长一段时间内仍将持续下去，那么如何在集体授课模式的基础下提升高中物理教学质量成为教师们普遍关注的话题。小组合作教学模式在物理教学课堂中的引用，很好的解决了这一难题。

一、合作学习的意义

合作学习是把合作的观念引入课堂教学，使学生在完成学习任务时，增强明确责任分工、互助互进学习意识，是新课程实践下的产物。合作学习以现代社会教育心理学为基础，以师生合作、生生合作为基本动力，以培养学生创新思维能力及团队协作能力为目的一种学习方式。充分尊重了学生在学习过程中的体验与感受，加大了对学生表达能力、创新思维能力的培养力度。合作学习作为一种成功的学习方式，有其不可取代的优点：第一，合作学习有利于体现学生的主体性，在合作学习中，学生的主体地位能得到充分的体现，及时的与同伴沟通交流，增强了学生的求知欲。第二，有利于重建师生关系，促进师生互动。作为合作的组织指导者，师生关系是合作学习顺利开展的前提，在合作学习中的共同探讨，使各个同学的思想都能得到表达的渠道，有力于建立师生之间民主平等的关系。第三，合作学习对学生沟通能力及多向思维能力的提升有重大帮助。

二、合作学习在课堂中的运用

1.合理选择合作教学时机

在教学活动中，教师往往采用分组形式进行合作式教学，从表面上看，课堂气氛得到了充分的活跃，但是取得的效果并不是很理想。归其原因，是没有恰当的把握合作学习的时机，由于课堂教学的时间因素，并不是所有教学任务都适合分组合作学习，因此，把握好合作学习的时机至关重要：首先，合作学习可以在学习任务较为繁重时采用，新教材对学生知识掌握的广度和深度提出了更高的要求，学生往往不具备独立完成学习任务的能力，通过合作学习形式让学习带着设计好的问题对所需材料进行搜集，提高了学生学习效率。

其次，可以在学生遇到问题时进行合作学习，做好以教师为中心向以学生为主体的教学思维模式的转变，让学生在遇到问题时，通过师生之间的交流和亲身思考实践，在实践中学会培养自我思考能力及小组合作探究能力，在合作中相互补充讨论，往往能达到事半功倍的效果。

第三，在解题方法多样式，可采用合作学习探究模式。例如：一组串联的灯泡，闭合开关后所有的灯泡都不亮，只知道其中有一盏灯灯丝烧坏，判断是哪一张灯。针对这个问题，将学生进行分组，每个小组说出自己的解答思路及所需要的物理器材。各个小组由于思维方式的不同，往往会采用不同的方法，有的提议用电流表检查，有的提议用电压表检查，也有的提议用一只完好的灯泡代替每一只串联组的灯泡来检查。在各个小组解答之后，教师可以综合各个正确的答案，让学生学到不同的思维方法及不同的解答思路。

2.将合作教学贯穿教学始终

一般教师只在讲授新知识时才注重学生对课堂交流的参与性，在传统的复习过程中，往往简单的采用问答形式进行考核复习，这种方法无形之间降低了学生了兴趣。所以，首先，在课堂导入时，教师可以通过复习导入法，在合作探讨中达到温故而知新的效果，帮助学生营造一个良好的学习氛围，使之更好迅速的融入课堂。

其次，在物理教学过程中，引入探究性问题，让学生迅速明白重难点，并针对重难点问题，进行合作学习探究。通过学生与学生之间、学生与老师之间的互动交流，引发学生发散性思维，不仅能使师生之间相互补充与启发，还能提醒教师在教学中遗漏的地方，及时发现教学中所存在不足。

最后，在课堂结束时，进行分组合作，初中物理教学应提倡精讲多练，许多物理题的解法往往具有多样性，不同的学生在思维解答过程中往往会采用不一样的解答方法。教师在课堂结束之前，可以提供一些习题，让学生运用课堂所掌握到的知识，运用不同的思考方向，在讨论中互相启迪，从而调动学生的物理学习积极性与参与性。

三、合作学习的误区及应对策略

1.合作学习并非是小组讨论

现在的物理课堂教学存在着教师布置完任务之后，学生立马组成小组，讨论气氛异常热烈，之后指派代表进行小组发言，没有体现出合作学习中的分工、协作与互动互助。其主要原因是没有进行合理的合作学习方法教导。针对这种情况，教师应回到合作学习的本质上来，加强对学生合作学习的解读能力的指导，让学生明白合作学习不单单是小组讨论学习。

2.合作学习不仅是一种学习方式

新课改明确提出应通过传统学习方式的转变，培养学生合作意识、合作技能及合作精神。学生通过在课堂中合作学习方式的运用，更要指导的是，合作学习不仅仅是一种学习的方式，更是作为一种工作方式、生活生存方式的存在。

以上观点只是本人对合作学习在初中物理学习中应用的浅显探析，只有在合作学习中做到师生之间的有效沟通及配合，物理教学才能在合理有序的进行中取得预期的教学成果。

参考文献：

[1]周加才.浅析初中物理合作探究教学[J].教法研究，2013（7）：139-139

[2]杨建成.初中物理合作探究教学模式初探[J].青年时代，2013（9）：37-37

[3]陈进文.初中物理小组合作学习方式的研究[J].中学物理，2013（11）：80-80