高职高专英语教学方法改革探索

郭馨泽

摘 要：本文针对高职高专的英语教学特点，从论述英语教学实际出发，分析了当前职业英语教育状况，对英语教学方法、手段等等进行了研究和改革。

关键词：高职高专；教学方法；教学手段；教学研究；改革

随着世界交流的日益频繁，社会的不断发展，英语教学在高职高专课程教学中有着及其重要的地位。这就要求英语教学必须紧跟时代步伐。在高职高专的教学中应采取什么样方法、什么样手段，怎样进行英语教学研究，是高职高专英语老师值得思考的问题。

一、目前高职高专英语教学现状

1.重视不够，教与学目的不明确

高职高专英语教育是我国高等教育的重要组成部分。在人才需求多元化背景下国家教育部一直在积极推进高等职业教育改革，并取得一些成就。但是高职高专英语教学方法陈旧，往往不注重学生的主体意识和自身特征，常常照搬普通高校英语教学的理 念 和模式，从而使教学效果事倍功半。例如，各工科院校就普遍存在不够重视专业英语课程现象，主要表现在三个方面：一是学校重视不够，对专业英语学习成果没有硬指标要求，有些即便安排为必修课也普遍存在学时少、学分低得现象；二是教师没有像对待其他专业课那样给与足够的重视，如电气专业英语教学中，往往对教学目的与要求不明确，认为电气专业英语教学是阅读和翻译相结合，教学重点是翻译；三是学生也不够重视，在高职高专院校中，学生普遍重视考试课和专业课的学习，忽视考查课、学时少、学分低的课程，学生没有通过A、B级、四级等考试的压力。也不同于专业课学习，不能从专业英语学习中获得专业技能。因此，长期以来这门课程也没有引起学生的重视。在这种课堂教学模式下的英语教学学生的语言实践机会很少，教师喂多少，学生吃多少。学生的自学能力得不到提高语言综合运用能力得不到培养。同时这样的教学方法也会影响学生学习英语的兴趣，从而曲解了英语教学的目的。

2.教学灵活度不够全面，教师队伍急待提高

目前，部分高职高专院校实行了“任务驱动法”，这在当前是无可厚非，也是一种教学方法的改革，笔者认为应大力推广并适时应用。但是教师也应注意灵活应用，如：有的学生学习能力差，知识点掌握不好，就容易造成学生成绩两级分化，所以这就要求教师有课堂小结、知识点的回顾和交流。使能力差的学生跟上进度。

另外，教师是教学活动的组织者和指导者，在教学中占主导地位。高水平的师资队伍是高质量教学效果的保证。所以高职院校要有一支英语水平高、教学能力强高素质英语师资队伍。学生实践能力的培养和综合素质的提高都离不开师资素质建设。因此，高职院校要不断充实师资力量，优化师资结构，鼓励教师积极申请科研课题，撰写科研论文，探索最佳的高职高专英语教学模式。最终达到英语教学目的。

二、高职高专英语教学方法改革

1.因材施教，兴趣激励教学法

“因材施教”是我们的先贤孔子一贯倡导的教学方法。其主要观点是要教师根据教学对象的实际水平的不同，采取相应的教学方法。所以针对高职高专院校学生入学起点不同，教师在教学中应根据学生的英语水平差异提出不同的要求，采用不同的教学方法，打破了传统的以教师讲解为主的教学模式，分配学生不同的参与任务，注重学生参与能力和创新精神的培养，使学生感兴趣，教师首先要提高自身素养、教学水平、教学态度、教学方法和教学手段。师生之间的情感也是激发学生学习兴趣的重要因素。课堂上教师要充满激情，教学中采用灵活多样的教学方式。对学生的成绩和进步要及时表扬、鼓励，让学生感受成功，这样学生才能有信心，有了信心就会更有兴趣。教师授课时要设计生动活泼的课堂教学，利用一切有利条件，不断增强学生学习的兴趣。如，学习单词时，可以插入图片或视频进行教学。练习对话时尽量让学生表演出来使学生一目了然。在课外活动中有意识、有目的地开展一些有趣味的活动，也是增强学生兴趣、巩固课堂知识的好方法。如，业余时间播放英文电影，娱乐时让学生从中学习日常用语和语言习惯。并适时给予评价和指导。充分发挥学生的想象力，让不同层次的学生都能得到充分的练习机会。课后教师应分析学生的特点、优势、劣势、哪些能力还能继续提高。力争让每一位学生都能在训练中找到自信，学习潜能及兴趣得到最大程度地发挥。

2.多媒体辅助教学与学生互动法

随着现代技术的广泛应用，多媒体也走进了英语课堂。新形势下高职高专英语教学也应引入多媒体教学。它不仅可以优化课堂教学，节约板书时间而且替代了静止呆板的教具，参与了直观教学，能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境。单纯的单词、句子和文章的授课，学生感到枯燥无味，容易产生疲倦感，注意力分散，从而影响学习效果。这时可以借助多媒体教学将抽象的单词具体化、形象化，帮助学生记忆。使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。然而多媒体教学只是辅助手段决不可能完全取代教师，所以教师不能盲目地完全依赖多媒体而忽视了教师作为设计者、组织者和指导者的重要作用。而是应该充分利用先进的教学设备服务于教师的课堂教学、促进教学。同时教师应把听、说、读、写、译能力的培养有机地贯穿到整个教学活动中去，充分考虑到学生的学习主体地位，采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性，应尽量让学生自始至终成为教学活动的积极参与者。其次，在教学过程中，要营造良好的学习氛围，采用师生互动的教学方式，提高学生学习的兴趣和自信心。

3.项目教学法

高职高专的学生看不到专业英语在未来工作中的作用，学习动力不足。老师可以选择一些紧跟时代科技或学生在现实生活中和将来工作中要遇到的专业性文档设置为一个项目。如各种新兴的电子器材、家用电器的英文说明书、专业网站、专业杂志上的英文文档等。所以我们要在项目教学法的实施过程中，让学生能够运用已有的知识通过查阅资料，分析研究，大家讨论等项目教学法使学生一边演示一边用英文解说如何使用这些电子产品，同时，在这些产品出现故障时学生能够用英文解说、演示故障的排除等等。这些都是贴近生活反映最新科技动态的内容会激发学生极大的学习兴趣。而且通过这些专业英语的学习和运用，学生能亲身看到并体会专业英语的用途。感到学而有用，从而大大加强学习的动力。英语语言综合运用能力才能得到提升，英语教学质量才能有所提高。只有这样高职高专英语教学才能日趋科学化、合理化、规范化。