小学语文教学中课外资源的开发与应用

胡亚彪

【摘 要】任何学科都不能仅仅围绕着课本教材、课堂教学来进行；高效的教学效果的获得需要在有效利用课堂资源的基础上，着重开发和应用教学之外的课外资源。语文是母语课程，语文学习有着丰富殷实的语言、文化资源，凡是现实生活中有的且适合语文课程的，都可以成为语文课程的资源。对于小学语文来说，其课程资源也是无处不在的，教科书、报刊、电视、网络、演讲会、纪念馆等都可以作为小学语文的课程资源。如果在小学语文的教学中，能够有效的开发和应用课外资源，使其和课本教材互补，这不仅会提高学生学习语文的积极性，还可以有效的提高小学语文教学效果、全面发展学生的能力。本文主要分析探讨了小学语文教学中课外资源的开发与应用。

【关键词】小学语文；教学；课外资源；开发；应用

一、开发和应用小学语文课外资源时需要注意的问题

第一，注意对语文课外资源的分门别类。语文课外资源按学生生活空间可以分为校园、家庭、社区；按呈现方式分，有文字、图片、音像、口语、实物；按信息渠道分，有图书、网络、影视、生活；按作用性质分，有知识、技能、人文精神。正确的分类，有助于明晰语文课程资源的外延，明了开发与利用的方向和范围，便于资源的收集、整理、存储与利用。

第二，要注意语文课外资源的选择取舍。目标要明确、具体，才便于取舍。比如，《草船借箭》、《将相和》、《景阳冈》一组课文，历史性、故事性很强，教学时，教师就要有“薄书厚教”的意识，注意有意识地引导学生“薄书厚读”：围绕课文的教学目标，引导学生深入图书馆或互联网查阅有关资料，进行补充性阅读，进一步延伸和拓展课内学习内容。以课文的学习为切入点，由此生发开去，让探究的触角伸向历史、未来，伸向文学、科学，伸向地理、生物，伸向现实生活，我们的语文学习不就很像一个倒置的漏斗，表面看入口窄，而一旦进入了就会发现有着广阔的空间。

第三，要注意资源的动态生成问题。包括语文在内的资源的开发与利用是一个由静态向动态发展的过程，这个过程主要是在教师的引导下，通过目标驱动的形式，引导学生积极参与，亲身经历“确定目标→发掘资源→交流对话→沟通整合→资源再生”的动态过程，通过学生这个课程主体的积极参与，融化为学生个人的感悟，从而使学生得到智慧的生成、素养的提升和生命的发展。

第四，要注意资源的沟通整合问题。要把各种学科、领域的资源统一起来，互相沟通，互相整合，共同的提高学生的语文素养，促进学生终身可持续发展。

二、结合小学语文教材内容，合理运用语文课外读物

小学课本中，需要学生掌握的知识并不是很多，但很多简单的知识点会涉及到很多其他有关的知识点。小学生正是好奇心、求知欲比较强的阶段，因此要充分的考虑小学生的学习特点，结合小学语文课本教材，合理的选用语文课外读物。例如在学习《草船借箭》的时候，可以建议学生在课下的时候阅读《三国演义》，这样不仅有利于学生掌握小学语文必修课《草船借箭》的内容，还有利于学生初步的了解中国四大名著之一的《三国演义》。这对于提升学生的阅读能力、增加学生语文知识的阅读量等都有着非常重要的意义。

三、有效利用多媒体、网络技术，获得丰富的教学资源

现代化教学的最大特色就是利用了信息技术手段。在小学语文的教学中，有效的利用多媒体、网络技术等信息技术手段，可以有效的获取丰富的教学资源，丰富语文学习情境，激发学生学习的兴趣，进而提高学生学习语文的效率。例如在学习自然科学类的语文课文的时候，教师可以让同学们观看关于野生自然动物、植物的视频或者动画片，例如《小企鹅找妈妈》，《自然世界》等等，多样而丰富的图像、动画、声音、文字等符合小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，因而可以取得更好的学习效果。

四、在学生中组建合作小组，从生活、活动中获得语文课外资源

小学生具有结伴的心理特点，他们不喜欢单独的学习或做其他的事情，因此要根据小学生的这一心理特点，在学生中组建合作小组，充分的调动他们学习的积极性。例如在学习《端午的鸭蛋》的时候，可以组织学生去各自的小区中调查，找出不同地区端午节的不同，并进行总结，看哪个小组收集的最多。这样的活动形式不仅可以激发学生的积极性，还可以锻炼学生与人交往的能力和语文实践能力。

五、结语

综上所述，语文课程资源的广阔性、多样性、丰富性，涵盖了生活的方方面面，不仅时时处处都有，有的甚至稍纵即逝。在开发和利用时，涉及了许多问题，既要有目标性、原则性，又要有计划性、选择性、操作性；既要重视资源的现实性，又要注意因地制宜的乡土性；既要注意教师、课堂、教材的主导性，又要注意学生的主动性以及课外资源使用的适度适时性。对于这些问题，我们要充分的考虑，正确地处理语文课程资源，最大效度地发挥语文课程资源在提高学生语文素养中的作用。

参考文献：

[1]翟秀春.谈谈小学语文教学中的有效拓展[J].文教资料，2012，（06）：54-58

[2]谢卫红.小学语文教学应积极拓展课外教学资源[J].读写算（教研版），2014，（07）：308