现阶段小学数学教学中存在的主要问题及对策分析

方合凡

【摘 要】新课改已实施了相当长的一段时间，在小学数学的教学中不断渗透、深化，但现阶段小学数学教学中仍存在着诸多不容忽视的问题，正确对待问题并找到行之有效的应对之策才是解决问题的关键。

【关键词】小学；数学；教学；问题；对策

数学是纯理性的思考，具有较强的逻辑性和抽象性，小学数学作为数学学习的开始阶段，改善教学方法、提高学习乐趣、注重培养学生良好的学习方法和思考习惯就显得尤为重要。现阶段小学数学教学中还存在着诸多弊病，客观理性地对待这些问题并找出相应的对策加以解决，小学数学教学才能更加符合新课改的要求。

1 小学数学教学现状及存在的问题

小学数学教学是学生学习数学的最初阶段，由于家长、老师对数学的概念认识不足，又不注意学生对数学问题的理解，老师教授数学知识的过程多停留于传统的“填鸭式”教学，缺乏创新，学生单纯靠死记硬背和题海战术来掌握所学知识，最终导致课堂效率、教学质量均难以提高。

1.1教学方式过于单一古板

小学数学的教学内容以基础计算为主，内容简单。老师在课堂上多是根据课标要求将教材内容板书在黑板上，再根据具体事例加以讲解，而目的在于活跃课堂气氛的情境创设流于形式，老师并没有根据教学内容设置生动有趣的教学环节，还停留在“老师一味讲，学生只管听”的教学模式。这样的教学方法单一古板，课堂气氛凝滞，缺乏学习乐趣，学生也就失去了学习的主动性，课堂效率和教学质量就难以提高。

1.2学习方法枯燥乏味

死记硬背、题海战术还是小学生学习数学的常用方法。数学本身就抽象，不像语文富有生动性、故事性，学生在心理上自动接受的程度就相对较低，枯燥乏味的题海训练只会增加学生的抵触心理，助长厌学情绪，对处于数学启蒙教育阶段的小学生培养良好的数学学习态度很不利。

1.3素质培养有待提高

学习目的在于应用，素质教育更是要求学生要学以致用，尤其很多数学模型是以实际生活的例子为原型的。而小学数学教育中并不注重与生活实际的联系，老师仅仅为了学而教，学生也只是为了学而学。数学成绩很好的小学生自己购物时却不会算账，类似这种“死读书、读死书”的现象在生活中时常见到。

1.4师生关系有待改善

对于站在讲台上的老师，学生更多的是仰望和敬畏之情，加之数学不像语文等科目生动有趣，若老师不注重通过课堂游戏等手段调动学生的积极性和学习兴趣，对于听讲中所不理解的内容学生就不会也不敢主动提问，从而严重影响了课堂效率和教学质量。

2 针对上述问题的对策研究

课堂效率和教学质量是老师们比较关心的问题，前一节已经把现阶段小学数学教学中存在问题作了客观分析，针对问题采取相应的策略，增强师生互动和学生学习的积极性与主动性，才是提高小学数学课堂效率和教学质量的关键所在。

2.1把游戏带进课堂

爱玩儿是小孩子的天性，教育家席勒曾讲过：孩子在游戏中富有深刻的思考。把游戏带进课堂，巧妙地将教学内容融入到游戏中，让学生在轻松、愉快的状态下主动吸收知识，对培养学生的学习兴趣和思考习惯多有裨益。

2.2创新方法帮助学生理解、记忆

走过学生时代，最痛苦的记忆莫过于做不完的作业、练不完的习题。学生带着抵触情绪被动接受题海战术，可想学习效果收效甚微。由学生扮演角色、提出问题，思考解决、总结收获，在此基础上老师再加以引导，围绕该中心尽可能多的提出发散性问题，拓宽学生思路，从不同角度加深学生对所学内容的理解及记忆，学会举一反三，再配以适当的题目练习，可起到事半功倍的效果。

2.3课堂内外相结合，注重学以致用

课堂教学只是学生的学习途径之一，尤其更多的数学问题来源于生活。可以通过给学生布置课外非书面作业的形式，让其感受生活中数学的存在，比如：去超市买一千克苹果，感受一千克有多重；用手感受冰箱内不同功能区的温度差异，将其与各自区域表示对应温度的数字联系起来；等等。

2.4转变角色、注重师生互动

长久以来老师在学生心中的印象是威严的，让小学生扮演老师，走上讲台，可以有效地激发其主人翁精神，更能显著地拉近师生关系。让学生走上讲台做老师，老师坐在台下当学生，学生提问，老师回答，学生少了“回答的对不对”的心理负担，更加敢于直接表达自己对课本知识的理解，便于教师准确把握其思路并给与引导。角色互换后，师生之间的理解加深了，老师便于把握学生心理也就有益于教学活动的开展。

小学数学教学在新课改的道路上仍然任重道远，要解决其中存在的各种问题，需要老师与学校的共同努力。课堂教学中要充分调动学生的积极性，以学生为本，同时注意师生互动交流；课外要搭建各种平台、组织各种活动，将课本知识与实际生活相联系，加深学生对知识的理解和记忆。多管齐下、多措并举，小学数学教学一定能收获喜人的成绩。

参考文献：

[1]莫达隆，李启金.小学数学教学模式研究现状述评[J].广西梧州师范高等专科学校学报，2005，21（2）：79-80，99

[2]刘净.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[D].石家庄：河北师范大学，2014