浅谈如何实现小学语文高效教学

孙桂清

摘 要：高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，具体是指在一堂课40分钟之内做到最大限度地完成育人目标以及各项拟定的教学任务，争取在有限的课堂时间中实现高效率、高效益、高效果的目标整合，提升课堂教学的高效性，培养学生的创新意识。达到课堂教学的高效性是每一位教师不懈奋斗的目标，本文就如何实现小学语文高效教学展开了一系列研究与探索。

关键词：高效教学;创新能力;小学语文

一、创设教学情境，激发学生学习欲望

兴趣作为人的一种趋向性的心理特征，在学生的学习生活中占有重要的地位。学生一旦对于教师教授的知识产生好奇，就会想要更加深入地去探究其中之奥秘，随之会更加积极主动地去研究。那么，如何使学生在课堂中产生对学习的兴趣呢？

1.细心导入，激发学生对学习的兴趣。引言是一堂课程的开始，同时也是一堂课程的切入点。细心准备的课堂引言能够创建一种与课堂相互融合的美的情境，使学生深入其中，激发起学生学习的欲望，打开学生心灵的窗户，促使学生的思维活跃起来，从而更加迅速地进入学习状态。

2.激情授课，培养学生对学习的兴趣。教师作为课堂的引导者，应该将自己内心对于文章的激情恰当融入到课堂之中，做到教师的情感与文章的内容同激昂、同质疑、同研究、同欢乐、同学习。教师可充分将自身的肢体语言融入进授课内容中去，同时也要将学生的情绪引导进教室的激情中。

二、讲究提问技巧，激发学生探究兴趣

学习是一个不断发现问题，提出问题和解决问题的过程。所以，在日常教学活动中，教师必须重视培养学生质疑问题能力，即发现问题并且勇于提出问题的能力。那么，如何使学生学会自主学习，独立思考，具备提出问题、分析问题以及解决问题的能力呢？这就体现出了教师的引导作用的重要性。

1.通过审题激发学生的质疑。关键字是文章的“眼睛”，通过“眼睛”，学生能更加深刻地领悟文中的内涵。引导学生自主看题、审题、根据文章内容提出问题，不但可以提升学生的自主学习能力，而且可以更加迅速、准确地掌握文章的内容以及脉络。

2.通过小事激发学生的质疑。在课堂外获取知识的能力也是不容忽视的，教师应该鼓励学生在日常生活中勤于观察，勤于思考，发现问题，提出问题，最后与教师或者同学一起解决问题。总而言之，教师要引导学生养成勇于提问题的习惯，提供给学生提出问题的时间和空间，使学生获得更加有益的思维训练，使学生的各方面素质得以提升。

三、合理安排时间，调控教学活动

时间就是效率，合理安排授课时间，才能更好地实现课堂的高效教学。教师必须改变“一言堂”的旧观念，将课堂中学习、讲解与练习这三大部分相互融合起来，授课的时间不宜超过15分钟，练习的时间最好保持在15分钟之内。教师在课堂中要把知识浓缩，少讲精讲，勤于练习，保证每个阶段的授课时间，同时也要节约时间。比如说：教师上课不能够迟到，更不可以找各种原因拖堂，运用信息技术方式，合理安排收发作业等。同时，教师要以自己的时间观念帮助学生养成良好的时间观念，促使学生定制合理的时间安排，在课堂后反思课堂40分钟利用的情况，让学生也学会经营短短的课堂40分钟，让其产生更大的效益。

教师必须要树立学生能够学会、每一位学生都能够学会的信念，在学习中帮助学生定制自学方案，为学生解决问题。对于大部分学生能够通过自学解决的问题不讲，通过自学或者课堂教学解决不了的问题精讲，有遗漏的问题加以补充说明。通过课前预习、课堂作业、课下温习等方式督促学生自学，营造和谐高效的课堂氛围，将更大的发展空间留给学生，尽最大努力拉近教师与学生、学生与教材内容的距离，促使学生从心里爱上课堂，爱上语文课。

四、鼓励学生创新，优化对学生的评价方式

在教师日常教学中，对于学生在课堂中表现出来的创新思维以及动手能力应该给予适当的奖励或是夸赞，这会最大限度地激发学生的创新能力。例如：开设“进步奖”“勤学奖”“劳动奖”“创新奖”等奖项，主要鼓励有创意、勤于动手的学生，这就避免了在颁发“三好学生”这一个奖项时只关注了得奖的学生而忽略了与此同时也在默默努力的学生，打消学生的积极性。通过颁发各种奖项，会进一步提升学生的自身素质，增强自信心，能够让学生感受到教师对每个学生的关注，产生学习动力，激发学生学习的积极性。

五、小结

总之，实现小学语文高效课堂教学，对于进一步培养学生的创新能力和动手能力产生的作用将是举足轻重的。教师必须以学生为本，从学生的实际情况出发，从我国素质教育的目标出发，采取灵活有效的教育方式提升课堂效率，打造高效有趣的课堂。随着教师们在课堂中不断探索研究，获取越来越多的课堂教学经验，实施高效课堂的方式将会愈加完善，最终成为培养学生发散思维和创新能力的一种重要手段，使得小学语文课堂变得更加生动有趣，充满活力。

参考文献：

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