"机械设备控制技术"课程项目教学的探索与实践

徐德凯 王丽洁 史卫朝

"机械设备控制技术"课程项目教学的探索与实践

徐德凯 王丽洁 史卫朝

"项目式"教学是以实践为导向、师生共同实施一个完整项目工作而进行的教学活动。文章依据"机械设备控制技术"课程标准，设计了项目教学的方法和模式、教学的组织与实施及考核评价方案，并在实际教学中应用，充分调动了学生的学习兴趣，收到很好的教学效果。

项目教学 教学改革 教学应用

“项目式”教学改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。学生在项目实践过程中，理解和掌握课程要求的知识和技能，体验创新的乐趣，培养分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力等。

一、整体教学设计

“机械设备控制技术”是机械制造类专业的一门重要的专业技术课程，主要学习机电一体化设备常用的液压、气动、电气控制和数字控制技术。“项目式”教学是把每个知识领域分成若干个子项目来完成，每一个项目的设计是项目教学的关键。在进行项目教学设计时，紧紧围绕专业需求，明确教学目标；可根据项目教学的具体情况再将项目划分为多个工作任务，每个工作任务突出学生动手实践操作，让学生在实践的过程中理解掌握课本所介绍的知识；以企业典型实例设计工作任务，以工作过程为导向设计学习情境，建立工作任务与专业技能的联系，增强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。

二、教学单元的设计

1.设计思路

紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，为了充分体现“项目导向，任务驱动”课程思想，以典型的或是实际的案例组织教学，以典型设备为载体，引出相关专业理论知识，使学生在实训过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。

2.教学内容

每个教学单元包括任务目标、任务要求、任务实施、思考与提高、完成任务报告书等，以体现教学单元的完整性。以“电动机正反转控制”教学单元为例，其项目任务书见表1。

表1 教学单元内容

3.教学单元中设计“现场答辩”环节。在教学单元工作任务完成的过程中，针对学生的实操情况或是出现的故障现象，结合本教学环节教材上的习题让学生现场答辩，其成绩记入平时考核成绩，这一环节大大提高了学生课前预习和专心听讲的学习主动性。

三、教学组织与实施

1.基础理论知识以必需、够用为度。在教学过程中，要充分运用现代化先进教学手段和方法。课堂教学、现场教学、实验教学、多媒体教学、电子课件、仿真模拟教学、网络教学及操作实训教学相结合，充分发挥现代化教学手段和方法的优势。教学内容阶段化、单元化、项目化，循序渐进。

2.采用启发式教学，因材施教，在实操中针对学生的学习能力和接受能力进行编组，使得每个小组解决问题的能力基本平衡。

3.将实训环节在平时授课中穿插进行，一方面保证实训实验室利用率均衡，另一方面使得学生边学理论边实践，实训效果提高，即理实一体化教学。每一个项目教学单元的实施应规范进行，体现教学的严谨性，其项目教学实施的具体步骤如表2所示。

表2 项目教学的实施的具体步骤

五、教学考核与评价

传统的考试评分制不适于实践性强的项目教学，对于理实一体化课程考核应重过程、重能力，因此做好现场考核对促进学生自觉动手操作有很大帮助。本课程学生成绩以平时现场考核成绩为主（占总成绩的70%），期末考核为辅（占总成绩的30%）的模式进行。平时现场考核采用过程考核评价，具体内容如表3所示。

表3 过程考核评价表

《机械设备控制技术》课程项目式教学的实施，是以企业机械设备典型控制实例为载体，根据课程标准设计教学项目，实施“项目导向、任务驱动”的理实一体化教学模式。教学中注重的现场考核，将学生的综合素质和实践动手能力作为学生考核成绩的重要依据，使学生重视实践活动，以达到学用结合和提高素质与培养创新能力的教学目标。

[1]王冬梅,任艺.浅谈项目教学法在机床电气控制教学中的应用.广西轻工业,2011(6).

[2]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].清华大学出版社，2009.9

徐德凯，西安理工大学高等技术学院讲师。

王丽洁，西安理工大学高等技术学院副教授．

史卫朝，西安理工大学高等技术学院讲师。