表达能力——小学语文教学中不可忽视的重要环节

王孝思

【摘 要】语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。学习语文就是要使学生掌握语言工具，能够正确灵活的运用语言进行交流。新课改对学生语言表达能力提出了更高、更新、更实的要求。因此，我们要在小学阶段就重视学生口语表达能力的培养，提高学生的语言表达水平。

【关键词】小学语文；表达能力

语言表达是人们生活和学习交流的重要手段，而且语言表达能力对于一个人的成功起着至关重要的作用。提高小学生的语言表达能力是小学语文教学的重要任务之一。语文是重要的交际工具，确切地说，“语”（口语）比“文”（书面表达）更能体现它的交际作用，培养学生口语表达能力有助于学生书面表达能力的发展，有助于学生思维的发展，促使学生形成良好的气质。那么如何在小学语文教学中培养学生的口语表达能力呢？

一、构建和谐氛围，让学生“敢”说

首先，为学生构建一个和谐、民主、平等、信任、宽松的学习氛围。课堂是提高学生口语表达能力的主阵地，积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一，这样的氛围有利于学生主动学习知识，而且更能促进学生的社会化进程。因此，课堂上教师要放下“师道尊严”的架子，从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，把“角色”还给学生，为学生创造更多“说”的机会。教师要多与学生聊天、讨论，与学生零距离交流，尊重学生作为一个人应有的权利，尊严、思维方法、说话方式、个性特长，为学生营造一个积极的、轻松的交际环境。如，平时可以与学生聊一些学生感兴趣的话题，如动画片、故事等，让学生产生想说的欲望，还可以通过续编故事等，让学生口语表达有“源”而发，这样更能让学生敢于创造。

其次，善于运用激励教育。激励教育能够唤醒学生的学习兴趣。俗话说：“好孩子是夸出来的”，这正反映了一条不容忽视的社会哲理，即人性中最本质的需求是渴望得到尊重与欣赏。学校教育是一项充满情感性的艺术实践工程，我们要善于运用激励教育，向学生源源不断的输送正能量，促使学生在学习中常保愉悦情感和健康心态，不仅可以让学生获得学习的自信心。小学语文口语教学教学中要善于用表扬和肯定来保护学生的自尊心，激发他们想要获取成功的信念，与此同时，还要善于倾听学生的发言，能够发现学生身上的闪光点，有针对性的进行评价，若是学生表达错误，或是表达不清楚的时候，教师的语言要温和、婉转，引导学生进行改正。

二、指导学生技巧，让学生“会”说

学生敢说，想说还不行，还要学生会说，这是提高学生表达能力的关键之一。因此，在小学语文教学中教师必须引导学生掌握说话的技巧，让学生会说。

首先，教师要做好示范作用。由于小学生的语言表达正处于生长发育期，可以说模仿成就了他们的心理需求。正是由于小学生具有极强的模仿性，所以教师语言表达的如何，将直接影响着学生的说。因此，要想让学生说的好，教师必须注意自身的语言表达，上课的时候要做到口齿清楚，用词准确、表达条理清晰，语言规范精炼，与此同时还要善于运用体态语言，在潜移默化中感染学生，提高学生的说话技巧。

其次，做好课文的引路作用。小学语文教材中不乏名家名篇，我们要能够利用课堂这个主阵地，培养学生能言善辩的能力，让学生充分运用课文中的语言材料旁征博引，让学生的思维活跃起来，锻炼学生的口语表达能力。

三、设计形式多样的实践活动，给学生说的天地

《语文课程标准》强调：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，开展丰富多彩的语文实践活动，拓展语文学习的内容、形式和渠道，使学生在广阔的空间里学语文，用语文，丰富知识，提高能力”。在这里明确的点出了语文实践活动的重要性。在语文实践活动中锻炼学生的口语表达能力，形式将更加活泼有趣，内容也更加丰富多彩，而且也更能调动学生参与的积极性，寓表达训练于无形中。

如“诗意早点”，课前五分钟活动。课前五分钟是语文教师给学生“说”的一个很好的平台，这个平台可以让学生随心所欲的说。每天“五分钟”可以按照一定顺序安排两个学生上台配乐朗诵诗歌、散文，台下的学生从眼神、语言、表情、仪态等各个方面进行即时点评。在这里值得我们注意的是，所选取的配乐不是随便找段音乐就边放边读，而是让学生在感悟文章意境和所表达的情感基础上自己挑选音乐进行配乐，看谁配的音乐和诗文的内容、背景、感情、意境最吻合。

小学生喜欢音乐，但是诗文的意境却不是他们容易掌握的，利用艺术相通的特点，把二者有机结合起来，不仅可以让学生学到语文知识，受到美的熏陶，更能让学生的口语表达能力和语感能力在朗诵中不知不觉得到提高。

总之，在小学阶段加强学生语言表达能力的训练，对学生的一生可持续发展奠定了基础，作为小学语文教师我们必须重视培养学生的语言表达能力，让学生获得长足的发展能力。

参考文献：

[1]文琴花.析小学语文口语交际能力培养的方法[J]都市家教，2014（06）

[2]双艳芳.刍议小学语文教学中语言表达能力的培养[J]赤子，2014（03）