当代大学校园戏剧文化建设的思考与对策

摘 要：作为校园文化的重要组成部分，校园戏剧以其独特的方式丰富了大学生的校园生活，不仅有助于培养学生的审美情趣、提升人文素养，而且可以锻炼学生多方面的才能，促进学生的全面发展。目前我国当代大学的校园戏剧文化建设遭遇到一些瓶颈，因此要积极进行创新思考，通过多种方式来解决这些问题，从而充分发挥校园戏剧的育人功能。

关键词：校园戏剧；文化；对策

中图分类号：J801 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）12-0027-02

营造高雅和谐的校园文化是当代大学思想政治教育、精神文化建设和高素质人才培养的有效途径之一。近年来，全国各大高校都在着力开展以培养科学精神和人文精神为内涵的校园文化建设。作为校园文化的重要组成部分，校园戏剧以其独特的方式丰富了大学生的校园生活，不仅有助于培养学生的审美情趣、提升人文素养，而且可以锻炼学生多方面的才能，促进学生的全面发展。

一、校园戏剧发展的现状

校园戏剧，主要指的是在校园里开展的戏剧活动，包括戏剧的创作、演出和欣赏等过程。我国的校园戏剧如果从1907年中国留学日本的学生成立校园戏剧团体“春柳社”在日本成功演出《茶花女》、《黑奴吁天录》算起的话，迄今为止已经历了百余年的发展历程。在百余年的发展过程中，校园戏剧虽然历经曲折，但一直薪火相传，鼓舞和激励了一代代青年学子

20世纪80年代以来，我国校园戏剧的发展掀起了新的热潮。各高等院校纷纷组建了戏剧社团。当代大学生热情高涨，积极投入到戏剧活动的创作和表演当中，表达他们对生活的热爱、现实的思考以及对理想的追求。一些剧社的演出也达到了较高的水平，引起了很大的社会反响，比如南京大学的艺术硕士剧团，浙江大学的黑白剧社等。但是整体而言，我国高校的校园戏剧文化建设还存在着诸多问题，严重制约了校园戏剧的发展，主要表现在：

第一，校园戏剧的边缘性。校园戏剧的主要载体是高校的戏剧社，尽管有高校的戏剧活动开展得如火如荼，但是剧社成员相对于校园的学生总数来说，所占比例较低。剧社的演出场次一般较少，校园戏剧的辐射范围具有一定的局限性。由于资源的匮乏，学生走进剧院观看戏剧表演或者说与戏剧近距离接触的机会很少。

第二，戏剧表演的非专业性。普通高校学生，没有经过专业而系统的戏剧训练，演出多处于自发和无序的状态，加上缺乏专业教师的指导，大多数的戏剧社团表演水平较低。有的甚至出现了许多问题，诸如有学者提到的“有些人为了先锋而先锋，拙劣模仿，晦涩烂俗；有些人停留在自娱自乐的层面上，浮躁脆弱；还有不少染上了伪现实主义或是形式主义的坏毛病”。演出的业余行，成为制约校园戏剧发展的重要因素之一。

二、高校建设校园戏剧文化的对策

戏剧是距离人类最近的艺术之一。“戏剧教育对于人们的综合素质、自我表达能力，人际关系的协调能力以及社会活动的能力，对于培养人的个性和感受美的能力方面，是一个不可替代的途径。”校园戏剧是发挥戏剧育人功能的有效途径之一。基于以上所提到的目前高校戏剧文化建设所遭遇的瓶颈，笔者认为应着重从以下几方面加以解决。

首先，加强戏剧的师资队伍建设。

校园戏剧要想得到健康、快速的发展单靠学生的满腔热情是不够的，最直接、最有效的还是专业的戏剧老师的指导。南京大学的艺术硕士戏剧团和浙江大学的黑白剧社之所以演出水平较高，发展较好，很大程度上得益于指导教师的专业性。据调查，亚洲各个国家如柬埔寨、越南等都有自己专门的戏剧教育老师；在中国台湾、香港等地也有很多老师专门进行戏剧研究和实践，戏剧教育被纳入中小学教育大纲。反观中国大陆高校，除了专业的戏剧院校之外，对校园戏剧进行专门研究和实践的老师屈指可数。

师资队伍是高校戏剧教育的创造主体和承载者，建设高质量的师资队伍是保证高校校园戏剧可持续发展的必要条件。一方面学校要根据实际情况，引进一些戏剧教育的专职教师；另一方面学校对现有的戏剧教师，尤其是青年教师要加大培养的力度，鼓励他们进修学习，不断提升理论和实践水平，使教师能够在校园戏剧中发挥主导性作用，推进校园戏剧的广度和深度。

其次，加强校园戏剧指导，把戏剧教育的课程建设和学生的演剧实践结合起来。

我们国家早已把戏剧教育纳入素质教育的范畴，早在2006年教育部办公厅就发布了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》，明确提出把《戏剧鉴赏》列为大学生艺术限定性选修课程之一。在这一方案指导下，各高校陆续开设了戏剧选修课。但实际情况是“大多以戏剧文学欣赏为主，侧重文本分析，课程资源呈现为戏剧文学资源的‘单维形态，人为割裂了戏剧资源的‘多维存在，扭曲了戏剧教育本质。”戏剧是一门以表演为核心的综合的舞台艺术，具有很强的实践性。那么如何把戏剧的课程建设和学生演剧结合起来呢？

一方面，教师要合理设置教学内容，除了相关戏剧知识的讲解外，还要采取多种方式，使学生在课堂上参与到戏剧表演当中来。比如可以在音乐的配合下，引导学生们朗读经典作品的经典台词；或者借助于多媒体教学设备，组织学生观看经典话剧，对一些戏剧性比较强的片段，引导学生去模仿，进而当众表演等。这些方法，不但有助于加强学生对戏剧的理解，而且也可以提高学生的表演水平。

另一方面，邀请剧社的同学深入课堂，与其他同学进行现场交流。剧社的同学实践经验丰富，既可以现身说法，和其他同学分享演剧经验；也可以进行现场的示范表演，使其他同学了解一些戏剧表演基本知识，掌握简单的戏剧表演的技巧和方法，提高他们戏剧学习的积极性和主动性。

再次，学校要提高对校园戏剧文化建设的重视程度，加大支持力度。建设高水平的校园戏剧文化，需要全校师生的共同努力。就学校层面而言，除了在思想上重视之外，还要有相应的制度保障和财政支持。学校应采取各种措施，在全校营造浓郁的校园戏剧文化氛围，使同学们真正得到戏剧文化的浸润。比如可以由校团委牵头，每学期开展全校性的戏剧表演大赛；定期举办戏剧讲座，请戏剧名家和知名学者到学校与青年学生面对面交流；或者邀请一些剧院到学校进行现场演出，为学生提供现场欣赏戏剧艺术的机会等等。这些活动都有助于深化学生对戏剧艺术的理解，扩大戏剧在青年中的影响，从而使得戏剧的育人功能真正落在实处。

总之，校园戏剧是当代大学实施素质教育的重要途径之一。营造良好的校园戏剧文化氛围，建设高水平的校园戏剧文化，对培养学生的沟通能力、实践能力、创新能力以及自我人格的完善都具有非常重要的作用。教师、学校以及全社会都应该关注和支持我国高校的校园戏剧文化建设。

参考文献：

[1]黄鹤，黄有东.人生的艺术化与厚德载物——校园戏剧美学导论[J].华南理工大学学报（哲学社会科学版），2005，（7）.

[2]董健.从《牡丹亭》看戏剧的文化意义[J].南京大学学报，2004，（3）.

[3]刘文辉.郑小琴.论当代校园戏剧教育“四维一体”实施策略[J].宁波大学学报（教育科学版），2008，（5）.

作者简介：

闫春燕（1980-），女，河北张家口人，南京中医药大学人文与政治教育学院教师，硕士，研究方向：戏剧教育。

基金项目：南京中医药大学哲学社会科学项目（11XSK27）研究成果。