两所幼儿园环境创设引发的思考

张静漪

（赤峰学院 初等教育学院，内蒙古 赤峰 024000）

1 幼儿园环境

幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和.按其性质可以将其分为物质环境和精神环境两大类.幼儿园的物质环境是指幼儿园所有室内外房舍、活动设施与教学设备，包括门厅、活动室、绿地以及其他相关设施等.幼儿园的精神环境也是一种气氛，对建立一个自由、和谐的师幼关系有着重要意义.

2 两所幼儿园环境创设现状

本文采用观察法和访谈法，以赤峰市阿鲁科尔沁旗A幼儿园（以下简称A幼儿园）和赤峰市阿鲁科尔沁旗B幼儿园（以下简称B幼儿园）为研究对象.通过观察、记录和访谈，收集了第一手材料，并进行整理归纳,得出目前笔者所研究的两所幼儿园环境创设现状.

2.1 户外空间环境

2.1.1 幼儿园园门及围墙环境创设

A幼儿园园门和围墙布置上样式较简单，无法体现A幼儿园自己的园舍特点和教育特色.B幼儿园是不锈钢的电子门，围墙较多的空余空间，缺少合理的布置.总体来说，两所幼儿园的园门和围墙的空余空间较多，需要教师的重视，从而积极利用空间，对幼儿园空间进行整体的创设.两所幼儿园都较难体现幼儿园的审美标准与文化内涵.两所幼儿园都需要重视空余空间的利用，创造自己的园舍特色，创设丰富、优美、富有教育性的幼儿园大环境，真正做到让幼儿园变成了幼儿向往的乐园.让幼儿感受到环境带给他们的快乐，让每一位幼儿都能够热爱幼儿园.

表1 园门以及围墙环境创设

2.1.2 户外游戏场地环境创设

表2 户外游戏场地环境创设

A幼儿园在户外游戏场地上有个面积很大很宽敞的操场，只设置了玩沙区域，忽视了戏水区、种植区、饲养区建设，忽视了幼儿好动的天性.应该创设合理的区域供幼儿玩耍、探索与发现，例如种植饲养区设置，幼儿可以通过自己的观察和劳动，体验播种、浇水、施肥、收获的全过程，让幼儿了解植物的生长周期及其特点.提供幼儿与这些自然资源亲密接触的机会，不仅满足了幼儿学习知识的需求，同时提高了幼儿的合作意识，促进幼儿对大自然的热爱.B幼儿园，户外面积十分空旷，运动场地也十分宽敞.但操场上的花草树木很少，绿化面积小.幼儿锻炼身体的体育设施有限，可供师生选择得游戏活动不多，从户外场地来看，两所幼儿园的空余场地面积大，缺少体育区、戏水玩沙区和种植区设置，缺少可供幼儿户外活动的娱乐设施，不利于促进幼儿健康发展以及幼儿身心健康全面发展.

2.1.3 幼儿园园区绿化面积

良好的绿化能够很好地促进幼儿的身心健康发展.两所幼儿园在园区都种植了大树，但为数不多，缺少其他花草的点缀.观察发现两所幼儿园户外场地都比较空旷，可以进行更好的绿化建设以及合理的规划，充分利用空余的土地种植花草树木，结合大自然资源，营造清新绿色优美的幼儿园.创设良好的幼儿园环境，可以促进幼儿智力开发.让幼儿园环境创设能够体现出绿色幼儿园的理念.例如可以在户外空地上种植多种常青树和藤本植物，利用园墙进行立体绿化，让幼儿园的户外场地变成一个舒适惬意的小花园.可以在园区小路铺设鹅卵石小道，用小石头拼接的圆形、长方形、正方形、梯形.这样幼儿可以在高低起伏的小道上活动，一边玩耍一边认识几何图形，增长知识.春天来了，百花盛开，幼儿可以在花园里尽情玩耍.

2.2 室内空间环境

2.2.1 幼儿园活动室环境创设

两所幼儿园都有较大的教室，都有部分墙壁仍然是空余的.教师忽视了空间的充分利用，只设置了美工区、装扮区和积木区.应该创设更多丰富的区角.农村幼儿园的幼儿在教室里，更多的时间是用来上课或者是看电视.很少去活动区进行活动.这样环境创设的局限性，不仅增加了老师的负担，也不利于农村幼儿的可持续发展.幼儿园应该设置丰富活动室，可供开展音乐、舞蹈、体育、游戏以及幼儿创意作品的陈列区等等.在教室里设置丰富的活动区角，例如美工区、装扮区、积木区、私密区、益智区等.幼儿通过自己主动参与活动获得知识经验、提高能力创造条件.能够愉快地与同伴一起学习玩耍.分享快乐，增进友谊，巩固所学知识.提高幼儿的人际交往能力以及创造性.

2.2.2 幼儿园生活区的环境创设

两所幼儿园都设置有专门的卧室、卫生间，卧室的墙壁色彩柔和.但是生活区的布置较为简单，除了墙壁上粘贴了很多的米黄色小星星，小月亮，和粉色的小娃娃图片.淡蓝色的窗帘和被子.缺少其他布置.应该让幼儿的生活区变成小娃娃的家一样，温馨、舒适.可以在卫生间墙壁上粘贴了小动物形象图案，提醒幼儿排队上厕所、饭前便后勤洗手、节约用水等，培养幼儿良好行为习惯.

2.2.3 幼儿园室内墙面环境创设

幼儿园墙面有着可爱的数字彩绘，在环境中蕴含着知识，显现环境的教育性.丰富的彩纸粘贴和教师制作的悬挂物装饰，但有部分墙面是仍然是以粉色和干净的白色为主.空余面积较大，缺少合理创设.通过走访发现，两所幼儿园墙面的装饰作品大部分都是由教师自己完成的，幼儿和家长参与较少.

2.2.4 幼儿园公共环境创设

两所幼儿园在走廊、过道、楼梯处也悬挂了很多丰富的装饰物以及精美的作品.例如：塑料花卉、彩纸花、彩布制作的小动物等.但是通过走访、观察发现，绝大部分布置依然都是由教师完成的.由于部分家长平时工作繁忙，很少参与到幼儿园组织的亲子活动中，多数由爷爷奶奶代替父母去参加活动.幼儿和家长一起创作的作品很少.物品的摆设多数是起到装饰作用，虽然精致美观，但是有些作品悬挂较高，幼儿无法触及，较难与之发生互动，忽视了幼儿园环境创设中幼儿的参与性原则.幼儿园应该充分利用空间设置了幼儿作品的展示区、各类展示橱窗、展示栏.

3 幼儿园环境创设的不足

通过实地考察发现，这两所幼儿园都存在不同程度的问题，主要表现为以下几个方面：

3.1 户外游戏设施的缺失

通过表2可以得知，两所幼儿园的户外游戏设施相对比较少，A幼儿园只有两种幼儿户外游戏设施，B幼儿园只有一种户外游戏设施，且这些游戏设施都只能是起到锻炼幼儿大肌肉的所用，种类较少，功能比较单一.究其原因主要是：当地的经济发展缓慢，经济水平有限，幼儿园财力物力有限，导致两所幼儿园基础游戏休闲设施的比较单一.

此外，本人通过与幼儿园教师的访谈发现，不少入园儿童的爸爸妈妈在外工作，多数儿童由爷爷奶奶照顾或者寄托在亲戚家里.由于教育观念的限制，很多家长并不注重幼儿园的硬件措施如何，简单地认为，只要孩子能顺利上幼儿园，就满足了孩子学前教育的要求.很多教师和家长都忽视了幼儿园教育应该促进幼儿的全面发展这一宗旨，应该为幼儿一生发展奠定基础.

3.2 忽视对幼儿活动区的设置

近年来，活动区已经成为我国幼儿园普遍采用的一种教育活动形式.有利于培养幼儿的创造力和以及动手能力.但在这两所幼儿园环境创设的实际工作中，教师对活动区的理解比较片面，在幼儿园活动区更多是成为摆设，未能充分发挥各区的功能.有的活动区设置简陋，常常就是一块空地而已，虽然活动区空间的占地面积很大，却随意投放区域活动材料，品种单一，浪费了空间和时间.对幼儿的成长难以起到任何实质性作用.那么对于幼儿教育过程中最基本的元素，是给幼儿提供一个适宜的活动环境，而不应该提供一个劣质的活动环境，这是保证幼儿身心健康发展的关键.

3.3 忽视幼儿园空余空间的布置以及幼儿的参与性

表1、表2的观察内容显示，这两所幼儿园普遍占地面积都比较大，空余的空间很多，但教师却忽视了对其空余空间的布置.没有充分利用园舍优势，利用资源.例如幼儿园的过道、走廊都有不少空余面积，可以充分合理的进行环境创设，为幼儿提供一个适宜的成长活动环境，凸显幼儿园的自己特色文化.

当然，两所幼儿园教师因为工作任务繁重、在具体布置环境的过程中，有的教师主要考虑到自己教学的方便，忽视了幼儿参与这一原则，更多的是根据自己主观想法和自己的感觉去创设环境，较少倾听孩子们的建议，也很少顾及孩子们的感受，有时更是忽视了幼儿的身体年龄规律与心理健康.很多材料、物品的投入，与幼儿的身心、年龄不符，违背了环境育人的教育理念.

3.4 忽视幼儿园精神环境的创设

精神环境创设是幼儿园环境创设的重要部分，作为教师要做孩子的好妈妈、好朋友，让孩子们真实的感受到自己是被尊重的、信任的，教师是他们亲密的伙伴.

但是在对幼儿园进行实地考察和访谈的过程中发现，两所幼儿园中部分教师认为环境创设是自己的事情，很少给幼儿自己动手去创设的机会，很难在幼儿园的墙壁上或者是地面上看到儿童绘画或涂鸦.

究其原因，教师环境创设的理念还存在一定偏差，导致一些教师仅仅充当“保姆”的角色.很少能做到教师成为幼儿的教育者、朋友、游戏伙伴.幼儿园孩子正处于天真活泼的年纪，求知欲望强、天真、活泼.所以创设具有幼儿气质的精神环境内容十分必要.

4 改善幼儿园环境创设的策略

幼儿的世界应该是美丽的，这种“美”应该基于教育价值而存在，体现艺术性与教育性的相辅相成.幼儿园应该给幼儿提供一个健康、合理、丰富的活动环境，建设有农村特色的幼儿园，充分利用农村得天独厚的自然资源优势，成为现在农村幼儿园教学的重点内容.

4.1 加大当地政府的资金投入

幼儿园需要当地政府的资金投入和支持，完善幼儿园室外休闲设施.提供足够的游戏设施供孩子户外游戏，强身健体.喜欢玩耍是每个儿童的天性，更是这个年纪儿童的共同特性.幼儿每天需要在户外活动时间2—3个小时，积极促进幼儿的身心健康发展，因为在幼儿园教育目标中，将幼儿的体育教育放到了第一个层面上.所以，幼儿园必须配备适合大、中、小班幼儿的游戏设施.这些设施是必不可少的，幼儿园只能有了这些玩具设施，才能让幼儿园有生气和趣味性，而对于幼儿来说，重要的教学方法应该寓教于乐.在游戏中成长、学习.我们应该认识到这些设施不仅是孩子的玩具，更是激发儿童天性的工具.其次，大型户外游戏设施，必须保证其安全性.进行定期的检查和维修.

4.2 更新教师和家长的幼儿园环境创设理念、注重幼儿自主性

建设有自己特色的幼儿园是一所优秀幼儿园环境创设的工作重点和中心.幼儿园应该有自己的特点，可以在空余的墙壁上涂鸦、利用废旧物品制作特色装饰.在课余时间带领幼儿游戏、散步时带领幼儿认识各种动物，将知识融入到环境中，幼儿在潜移默化的影响下，开阔幼儿的视野，培养幼儿热爱大自然的情感.由于很多现任教师都没有学习过相关理论知识，在教育方法和教育观念上面存在着不足.他们对环境创设的概念比较模糊，也存在一些误区.需要加大对现任教师的培训力度，更新教师的教育观念，积极招收优秀教师，以及更新家长的教育理念.重视幼儿园的环境创设重要性，合理安排工作时间，和幼儿、教师一起参与到环境创设中来，尊重、理解、支持幼儿的创作.我们可以看到现在很多幼儿园环境创设都是让幼儿被动去适应环境.环境创设更像是一种任务，教师布置环境时，更多考虑的是完成工作任务，忽视幼儿的自主性.那么我们需要的幼儿园环境创设就应该让幼儿参与其中.比如，教师可以和幼儿一起利用一次性纸杯动手制作小风铃、废旧光盘制作的五彩鱼，让幼儿发挥自主性去布置幼儿园.充分尊重幼儿，创造机会促使幼儿参与其中.让幼儿做环境的小主人.这样不仅可以增强幼儿的自信心和动手创新能力，也美化了幼儿园.

4.3 充分利用自然资源，合理创设空间环境

这两所都体现出室内面积较大，空余的墙壁较多，很多空余的面积没有得到合理利用.浪费了幼儿园宝贵的空间.这就需要教师和幼儿一起动手去创设.例如：可以用旧布条编织成“垂帘”，把教室一角隔离出来，布置成孩子们的“悄悄话小天地”.阳光充足安静的角落，可以设置成图书角，摆设启蒙读物，帮助幼儿培养良好的阅读习惯，热爱读书.“大自然中的一切物种，都是幼儿最喜爱的，这种自然环境对幼儿的影响，有着无法被替代的作用.不管人造环境是多么的优秀，都比不上自然环境对幼儿成长带来的巨大作用.”那么幼儿园的户外空旷的场地周围可以多种植花草树木，设置秋千供幼儿娱乐嬉戏、摆放座椅供幼儿在户外休息.还可以创设饲养区、饲养小动物等，在户外的篱笆上，种上牵牛花，夏天打开窗户，就能看到美丽的花丛，让人十分舒畅.有充足的沙子和水资源的幼儿园，可以设置戏水玩沙区，解放幼儿天性，让幼儿亲密接触大自然.

4.4 重视幼儿园精神环境的创设

没有一个轻松、理解、温暖和充满爱的环境，容易导致幼儿的心理发展遭遇障碍，同时还容易引发幼儿的心理疾病.在幼儿园各项活动中、游戏中，积极建立同伴之间相互理解、相互关心、友爱、帮助、积极良好的氛围并且注重师幼良好关系的建立.应该积极努力为幼儿创造一个被尊重、被理解、被关爱、温暖、安全、和谐的环境，让幼儿园中的每个幼儿都能感受到来自老师的关系和爱护以及平等的对待与尊重.教师对幼儿的态度应是民主的、平等的、友爱的.作为一名教师要善于沟通与交流，了解幼儿的需要、向幼儿传递信任、尊重和爱的信息，让幼儿在快乐、轻松、安全，充满爱的环境中发散思维、创造力、想象力，培养良好性格以及良好社会性，激发幼儿求知探索欲望.以一颗耐心、爱心和热心和幼儿相处和学习，让每个幼儿在幼儿园茁壮成长.

〔1〕杨枫.幼儿园环境教育创设和玩教具制作[M].北京：高等教育出版社,2011.

〔2〕赵宇.浅谈幼儿园教育环境的内涵[J].大连教育学院学报,2009（3）.

〔3〕董红.学前课程研究[J].教育研究，2009（4）.

〔4〕周娥.学周刊[J].教育导刊，2014（4）.

〔5〕王国英.新课程[J].小学版，2012（3）.

〔6〕李渠.幼儿园环境创设应增加自然因素[J].科教文汇,2010（6）.